思維能力培養(yǎng)下的政治教學論文

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1、培養(yǎng)學生的思維能力具有很重要的意義

隨著時代社會的發(fā)展，素質教育的長處越來的越多的得到了體現(xiàn)。因此，高中的政治課堂的教學工作也要做出相對應的改變，從傳統(tǒng)的知識灌輸，改變?yōu)橹?a href="http://m.t6277.cn/lunwen/shys/zzjxlw/201412/771993.html" target="_blank">培養(yǎng)學生的思維能力。在政治課堂中，教師不僅僅要注重對學生知識的灌輸，同時也要注重對學生思維能力的培養(yǎng)。所以，在進行基礎知識傳授的時候，教師需要采用靈活的教學手段和方法，挖掘和利用學生的潛能。這樣，學生的學習積極性和學習主動性都會被很好的調動起來，思維能力也就能得到更好的培養(yǎng)，綜合素質也就能得到提高。所以，作為提高學生思維能力的重要載體，高中政治課堂一定要注重對學生發(fā)散性思維、辯證思維還有創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這些，對于學生以后的發(fā)展，具有深遠持久的影響。

2、政治課堂對學生思維能力培養(yǎng)的一些特點

2.1、邏輯思維的培養(yǎng)邏輯思維作為思維模式的一種，其實是屬于比較低級的一種的。但是，邏輯思維卻也是學生學習思考的開始。因此，高中政治課上，要注重對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)訓練。舉例來講，在進行我國基本經濟制度這一章節(jié)教授的時候，要引導學生思考我國的社會制度，國家模式，基本的經濟制度等問題。讓學生通過對這些問題的思考，了解學習到基本的邏輯思維模式，建立起邏輯思維能力。

2.2、辯證思維的培養(yǎng)相比較辯證思維來說，邏輯思維還是很容易掌握的。但是掌握辯證思維就不是那么容易的了。辯證思維需要學生在課堂學習和課后思考之中，自己慢慢的摸索，才能夠成型。有關研究表明，高中階段，是學生辯證思維形成和發(fā)展最重要的時刻，而政治學習是培養(yǎng)學生辯證思維最重要也是最直接的方法。所以，政治課堂要注重對學生辯證思維的培養(yǎng)。比如，在講授有關我國經濟制度的章節(jié)內容的時候，可以引導學生進行思考，為什么我國的基本經濟體制是公有制經濟為主體，但要公有制要與多種所有制經濟共同發(fā)展。讓學生自己去思考，公有制經濟的主導地位，對于其他所有制經濟的發(fā)展，是否會產生不利的影響。讓學生學會獨立的運用自己的思辨思維去解決問題。

2.3、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)高中學到的知識，理論性很強。但是是為了將來，知識能夠被更好的被利用。隨著學生知識的不斷累計，創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)，就有了合適的基礎。通過教師對學生的引導和啟發(fā)，學生會利用已經學到的知識，自己對這個世界，開展屬于自己的摸索和前行。對政治內容、世界生活等內容都會產生自己的見解。在這一基礎之上，創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，也就是水到渠成的了。

3、關于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一些建議

3.1、要構建輕松的課堂氣氛在我國，高中生的學習壓力很大，課業(yè)負擔很重。而且，政治這門科學的知識難度相比較來說，也是比較大的。這些，就造成學生對于政治這門學科產生畏懼心理。因此，必須要激發(fā)學生的學習興趣，才能使得學生更好的投入到政治學習中去。只有這樣，才能刺激學生多種思維模式的發(fā)展。俗話說得好，興趣，才是最好的老師。一旦學生產生了興趣，那么就會有充足的學習動力。因此，教師要根據課堂的內容，運用一些方法，激發(fā)學生的學習興趣。針對這個時期學生的生理、心理特點，教師要根據課堂內容，發(fā)散性的教授學生一些相關的有趣的知識。針對他們對社會政治的關心，可以選擇一些相關的大事情，在課堂上進行講解分析。這樣，既使得課堂氣氛得到了活躍，也使得學生對學習政治產生了足夠的興趣。一舉兩得。

3.2、激發(fā)學生的探索欲望學生的求知欲，是學生學習活動最強大的動力和引擎。人類的進步，就在于疑問的產生和問題的解決。在這樣的不間斷的活動中，人類才有了如此輝煌的文明成就。因此，為了培養(yǎng)學生的思維能力，必須激發(fā)學生思考的火花。要讓學生在學習的過程中，產生疑問，然后，通過學生自己的努力，解決這一疑問。只有這樣，才能讓學生在以后的道路中，走的更遠，走的更穩(wěn)。

總之，社會發(fā)展，要求學生擁有更強的思維能力。這就要求在高中的政治課堂上，對學生進行更好的素質教育。只有促進學生的全面發(fā)展，才能保證社會主義建設的事業(yè)不斷進步。

作者：趙海軍單位：大慶鐵人中學