高職院校法學畢業論文
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教師注重對理論知識的講解,而忽略聯系實際,在法學教學的課堂上教師主要講授該學科的理論知識,在實際教學中法學實踐性所占比例不足,學生在聯系現實生活,培養實踐能力方面欠缺。應加強這方面能力的培養。
課程設置上也有很多問題,按原則高職院校的課程設置應是公共基礎課程、專業課和實踐課,但實際上往往偏重于法學理論課程,不僅科目多,而且課時多,根本達不到專業課和實踐課課時各占50%的比例。再有課程內容知識陳舊,跟不上時代的發展,不能與時俱進。
另外當前的法學教育對學生的邏輯思維能力的訓練不夠,導致學生在現實生活中不會運用所學法學知識,這很大部分原因取決于教師的教學方法。我國高職院校的教師雖然注重對課本現有的具體案例的分析和講解,讓學生切實體會到如何運用學到的法律知識來解析。但是,學生們僅僅限于對紙上案例的分析,一旦遇到實際案例還是難以運用學過的法律知識來分析研究。那些案例與學生無關,這樣學生在分析時就容易看清楚事實的真相。而在生活中,遇到與自己有關的人和事的時候,學生在分析具體情況時,往往看不清楚事實真相將自我觀點加進去,這樣學生們將不能正確運用所學的法學知識。
二、利用多種途徑改變法學教育的教學方法
(一)教師應幫助學生樹立正確的是非觀念。
教師在教學過程中表達的是非觀念非常明確,不需要學生去分辨,這種情況下學生能非常容易的分析這個案例。而在現實生活中所遇到的有關案件,大多數情況下公說公有理，婆說婆有理，不好分辨誰對誰錯。假設與學生有關的話,他會不自覺的加上自己的主觀臆斷。生活中很多事情難以分清對錯,這就更增加了學生看清事情本質的難度。所以,教師最重要的是教會學生運用法律知識分析問題的方法,教會學生如何透過現象去提示事物的本質。因此學生更應該理性分析事情,樹立起正確的是非觀念，做到依法辦事讓法律真正用到生活中去。讓學生公平公正地去對待生活中的每件事,讓學生養成正確的是非觀念。
(二)教師要注重培養學生的邏輯思維能力。
教師在教授學生如何運用法律知識的時候,并非只是告訴學生這個案例中包含哪些有關的法律知識點,教師要教給學生的是如何去分析案例,也就是用邏輯思維來分析案例的能力。教師要將生活中具體事件最好是與學生相關的人和事情拿來當做案例進行分析,以此來培養學生的邏輯思維能力。只有當學生具備較強的邏輯思維能力的時候,即使在遇到與自己切實利益相關的事情的時候,他也可以擺脫自己的主觀觀點,公平公正地對待這件事情。當然學生只有具有良好的邏輯思維能力,才能將學到的法律知識信手拈來靈活運用,而不是將其束之高閣,只知其然而不知所以然。
(三)教師想法設法提高學生的學習興趣。
在任何學習中都不可缺少的動力是學習興趣。學生從小學到大學,十幾年的學習經歷早已磨平了大部分學生的學習熱情。高職院校的教師深知沒有興趣的學習是在做無用功,而想要提高已經產生抗拒心理的學生的學習積極性更是不易。教師在教學過程中只有別具一格,讓學生感受一種不一樣的教學方法,才能更好地激發學生的積極性,那么學生的學習興趣也就提高了。
這種教學方法已經成為教師提高學生學習興趣的法寶。教師采用開放式的教學方法,能夠讓學生更好地去接受,不易產生抗拒心理,有利于學生對法學知識的學習。法學教育必須注重案例分析和實際運用,這樣才有利于學生對社會的全面了解和法學知識在生活中的運用。在我國的高職院校中的法學教育中,案例的分析早已成為教師教學過程中非常重要的組成部分。教師在教學過程中往往會結合有關法律知識點進行案例解析,有的教師還會采用開放式教學還原案例的情境,讓學生們如親臨其境,感知案例的過程,學生定會興趣盎然。這樣一來,學生既了解了法律知識,又學會和如何運用學到的法律知識,一舉兩得。
這種教課方式是我國高職院校中的主要教學方法,有利于學生將法律知識運用的現實生活中,受到學生和教師的普遍認可,在我國高職院校的法學教育中起到不可忽視的作用。學生通過對本專業課的學習,將學到的法律知識具體運用起來,讓法律成為保護自己和他人的武器,維護自己和他人的正當利益。
隨著經濟的不斷發展,社會對人才的需求也越來越多，要求學校不斷造就大批高素質的學生。這就對高職院校的教師提出了更高的要求，教師只有不斷改進自己的教學方法,想法設法吸引學生的學習興趣,才能為社會培養更多更為有用的人才。對學生來說應該積極主動地去學習,把自己所學到的知識應用到實際當中去,積極進行各種社會實踐,不斷提高自己的能力,才能在激烈社會競爭中立于不敗之地。在我國的社會發展中技術應用型人才起到重要作用,高職院校主要向社會輸送這樣的人才,因此高職院校的法學教學不斷面臨新的挑戰,法學教師在教學過程中只有不斷創新，改革教學方法認真教學,才能培養出更多適應社會需要的應用型人才。
作者：卓麗杰單位：石家莊工商職業學院
