云教育下的高校網絡教育論文

前言：本站為你精心整理了云教育下的高校網絡教育論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、云教育平臺架構

云架構是一種建立在可編程的基礎設施上，按需分配資源的網絡架構。云架構通過虛擬化的方式整合了云中的各類軟、硬件資源，并通過互聯(lián)網將這些服務提供給終端用戶。典型的云架構分為三層:基礎設施層、平臺層和應用層，同時根據服務對象的不同，提供公有云、私有云和混合云三種類型的服務。基礎設施層將經過虛擬化的計算資源、存儲資源和網絡資源以基礎設施即服務的方式通過網絡提供給用戶使用和管理。平臺層位于三層架構的中間，它以軟件為核心，利用基礎設施層的能力，面向應用層提供通用服務。它的主要功能是為用戶或高層次的平臺提供開發(fā)、運行環(huán)境，按照應用的性能、流量和其他運行狀態(tài)的變化，按需地為底層提供服務資源。應用層是一組應用集合，每一個應用都對應一個業(yè)務需求，實現(xiàn)一組特定的邏輯功能。應用層提供多種類型需求服務，既有標準應用，服務應用，也有個性化應用，通過服務接口與用戶交互，最后以軟件的方式向用戶提供服務。

二、云教育平臺設計構想

1．云教育平臺建設特點、意義。云教育平臺是云計算在教育領域的應用探索，根據云計算的原理和特點，在平臺設計建設過程中可以大大降低學校對于基礎設施的資金投入，同時引入云教育，可以改變傳統(tǒng)的教學方式、教學技術、教師培訓方式、學生學習等，給廣大師生帶來全新的教學理念。云教育平臺將各種資源虛擬化后以服務的方式通過云端提供給用戶，隨時按需獲取，具有實時、可靠、靈活的特點，能方便快捷為廣大師生提供各種高質量的教育服務。云教育平臺不僅可以為學生提供全方位答疑解惑的渠道，也進一步解決了教師、專家在答疑解惑時受到的時間、空間、地域限制問題;不僅充分調動了教師、專家答疑解惑的積極性，同時還給施教者及機構提供了自動分析工具，在改進教學質量及策略問題上提供了有力的現(xiàn)實依據。

2．云教育平臺安全策略。云教育平臺應充分考慮系統(tǒng)在運行環(huán)境下的網絡安全，組成系統(tǒng)的各個設備皆應采取有效的措施防止來自網絡的非法入侵，確保云平臺的安全可靠運行，主要采用以下手段。系統(tǒng)通過對用戶登錄身份進行識別和統(tǒng)一管理，為系統(tǒng)提供可靠、安全的認證保護機制;使用安全的數(shù)據加密方法、數(shù)字摘要和數(shù)字簽名技術，保證信息傳遞的保密、完整，確保傳輸?shù)臄?shù)據安全;利用防火墻對接收的數(shù)據包進行過濾，實時監(jiān)控訪問數(shù)據，及時、定期升級病毒和木馬數(shù)據庫，保障網絡安全;重視日常數(shù)據備份，利用雙臺主機互相備份，當主機出現(xiàn)問題，備用機自動接管，保障系統(tǒng)可靠、連續(xù)地運行，數(shù)據完整。

3．云教育平臺模塊功能設計。

(1)考試系統(tǒng)。考試系統(tǒng)可以說是模塊中最重要的環(huán)節(jié)，它需要擁有在線測試、考試、閱卷、評分等功能。題庫中試題的類型應該豐富，難度呈正態(tài)分布，考試方式應該多樣，除了采用傳統(tǒng)的文本方式，也可以采用音頻、視頻等多媒體形式進行測試。在線測試必須知識點針對性強，方便學生自學。學生在檢驗自己所學知識的時候，既可自主選擇相關題型、難易程度、知識點進行自測，也可以使用系統(tǒng)或者教師組成的試卷，測試完成后由系統(tǒng)給出參考答案，并自動評分，同時可以針對錯誤的地方提供相關的知識點，供學生修改訂正，加深知識點的學習。在線考試必須對考試過程進行全程實時監(jiān)控，考試的流程例如試卷分發(fā)、成績批改、成績公布都由系統(tǒng)自動完成，學生只需輸入學號就可進入考試，教師只需要生成試卷并對試卷進行審核即可，大大簡化了師生考試過程。系統(tǒng)要賦予教師適當?shù)臋嘞蓿奖阈薷姆謹?shù)和備注，以應對一些缺考、緩考、免考特殊情況學生成績輸入。

(2)微課系統(tǒng)。微課是目前興起的一種以短小視頻傳授知識點的教學方式，最初興起于美國，創(chuàng)始人是可汗，也被稱作可汗課堂模式。上海師范大學的黎加厚教授在文章《微課的含義與發(fā)展》里給出了“微課程”的簡明的定義:“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。微課教學和傳統(tǒng)教學最大的區(qū)別在于它采用的是翻轉的課堂教學，知識傳授在課外，知識吸收與掌握在課內，采用先學后教的方式。微課教學可以進一步推動教師專業(yè)發(fā)展和教學能力提升，促進信息技術與學科教學融合。微課系統(tǒng)須提供教師制作微課的常用工具軟件，例如:會聲會影、CamtasiaStudio、FormatFactory等，同時還應具有視頻上傳和格式轉換功能。老師可以靈活利用工具軟件，制作并上傳相關的微課視頻，視頻從最基礎的內容開始，以由易到難的進階方式互相銜接，構成一個完整的知識點介紹，供學生自學。微課視頻可以按照課堂教學主要環(huán)節(jié)來進行分類:課前復習類、新課導入類、知識整理類、練習鞏固類、小結拓展類、實踐課類、操作類等。學生可以在相關的頁面瀏覽教師上傳的微課，特別是高職院校學生可以有選擇的觀看操作類微課，能加深印象，有效提高學習效率。同時系統(tǒng)應該設計練習系統(tǒng)，忠實記錄學習者對每一個問題的完整練習過程，教學者針對操作記錄，可以容易得出學習者薄弱知識點。

(3)資料系統(tǒng)。資料包含圖書、報紙、論文、期刊、專利、課件、圖片、視頻等，資料庫建設好壞直接關系到學校的學術水平。報刊、論文等學術資源可以通過和中國知網CNKI或者萬方等有名的學術資源平臺合作，通過采購相關資源數(shù)據庫方法解決。視頻平臺需要支持多種視頻格式，可以自由流暢的拖動在線視頻。目前國內主流的視頻系統(tǒng)采用超星公司的TCMS系統(tǒng)，該系統(tǒng)處理視頻快速、穩(wěn)定、流暢，同時提供多種交互、輔助功能，方便用戶使用。課件資源來源渠道很多，公共課程可以采用借鑒國家精品課程中的相關課件，專業(yè)課程主要由教師結合課程情況和本校實驗設備自制上傳來解決。除了需要有高清晰的多媒體課件，還要注意采用加密技術，保護知識產權。

三、結語

云計算支持下的網絡教育平臺建設是教育信息化進程中的必然產物，它是一個全新的思路，對于高校的數(shù)字化校園建設也有所促進。云教育平臺不僅可以解決教育發(fā)展中存在的不利因素，縮小教育差距，而且可以有效的提高工作效率，合理分配教育資源，是教育信息化進程中的必然產物。在今后的工作中，將更多關注云教育平臺和數(shù)字化校園的有效契合，對平臺功能的完善和建設的可行性提供有效借鑒。

作者：李健練永華單位：三明職業(yè)技術學院