物理課堂論文范文精選

一、課堂教學語言應簡潔明了，突出重點

要在一定的時間限制下，讓學生掌握教學內(nèi)容，并且達到預期的教學目標，這就要求教師的課堂教學語言應簡潔明了，突出重點．首先，教師必須在課前充分地二次備課，深入地鉆研教材．其次，教師必須對每一節(jié)內(nèi)容的重點、難點精心設計，對知識點的切入、延伸、拓展都要做到了然于胸．再次，每節(jié)課的思路，講課的節(jié)奏都要做到有條不紊．最后，所用語言要深入淺出，通俗易懂，讓學生一聽就能明白．教學中教師不能啰嗦、拖沓．有的教師有一些“口頭禪”，“這個”、“是嗎”地啰嗦沒完，容易轉移學生的注意力．有的教師生怕學生不明白，一個勁地啰嗦重復，容易讓學生聽得疲勞．教師說話要抓住關鍵，一針見血，直接指出問題所在，也要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z．

二、課堂教學語言應幽默風趣，具有啟發(fā)性

幽默是語言藝術的重要組成部分，教師在教學過程中運用幽默的語言，可以調解課堂氣氛，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習物理的興趣，啟發(fā)學生的思維．但是，教師在教學中也不能為了幽默而幽默．首先，教師在教學中的幽默，應該與教學內(nèi)容相結合，始終圍繞著教學內(nèi)容．如果幽默脫離了教學內(nèi)容，學生雖然開心了，但是注意力也被分散了，這樣反而浪費了課堂時間，使學生在學習新的知識點時注意力不容易集中起來．其次，教師更不能濫用幽默去諷刺挖苦學生，這樣不僅貶損了學生的人格，更損傷了學生的自尊心，會造成很大的負面影響．再次，教師的幽默要具有啟發(fā)性．在物理教學過程中，教師可以通過精心設計具有啟發(fā)性的問題，不僅讓學生覺得好玩，也可以啟發(fā)學生了解其中的真正含義．例如，在講“氫原子能級躍遷”時，教師可以把每個能級比喻成池塘里的石墩，每兩個能級之間的能級差是一定的，也就是說石墩之間的間隔是一定，要從某個能級躍遷到另一個能級，必須具備一定能級差的能量，即跳躍的距離應該一定，跳的距離遠了或者近了都會掉到水里．讓學生明白，只有剛好是兩個能級的差值的能量的光子，才能被原子吸收，從而發(fā)生躍遷．最后，幽默的應用應該適時適度．在教學過程中的一些重點、難點、關鍵點處采用一些幽默的形式，可以加強學生對知識、技能的掌握，使學生印象深刻．

三、課堂教學語言應通俗易懂，貼近生活

高中物理知識，有很多概念和規(guī)律比較抽象，學生往往感覺到很難理解和記憶．這就要求教師在教學中講解這些概念和規(guī)律時，理論聯(lián)系實際，善于從生活中的例子，或者是一些俗語、成語來幫助學生理解．例如，在講“光的波粒二象性”時，教師可以用孩子既像爸爸，又像媽媽，來幫助學生理解二象性．又如，在講“力的相互作用”時，教師要強調“每個力的存在，都必須要有施力物體和受力物體”，“力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體”，可以用俗語“一個巴掌拍不響”來加深學生的印象．總之，在物理新課程標準的背景下，教師在精心鉆研教材的基礎上，更要注重教學語言水平的提高．教師要加強語言文學修養(yǎng)，關注一些生活細節(jié)，這樣會使自己的教學語言水平不斷提高，課堂教學得心應手，妙趣橫生．教師要在教學實踐中不斷探索、總結、積累，不斷完善自己的教學用語．

[摘要]《綱要》通過開放式、互動式和合作式的探究活動,使學生體驗探究過程和科學方法;感悟科學思想和人文精神,進而內(nèi)化為學生的“情感、態(tài)度和價值觀”。高中物理新課程加強了實驗課的教學內(nèi)容和要求,無論是演示實驗、分組實驗,還是課外實驗都要求學生體驗過程、感悟方法、提高能力。解讀高中物理課標,重抓課堂實效性,本文從幾個方面進行了闡述。

[關鍵詞]解讀課標實效性實驗教學探究

隨著初中課改實驗的深入推進和高中新課程的普遍實施,如何從課程改革的角度對學生進行跟蹤研究,如何實現(xiàn)新課程高中物理教學在目標和理念上與初中物理教學的統(tǒng)一,如何把握和實現(xiàn)高、初中物理教學的層次性和遞進性等,都將是筆者這樣的教學一線的老師需要探討和研究的問題,通過對近兩年的高中新課程實踐的反思,以及對初中物理教學的回顧和總結,筆者認為,注重高、初中物理教學的銜接,將直接影響課堂教學的成效。

物理學是一門實驗科學,因而也突顯“培養(yǎng)學生科學精神、實踐能力和創(chuàng)新意識”的功能。初中物理課改實驗,突出和強調“科學探究”的教學,《標準》指出:“科學探究”是學生參與式學習的學習活動。它既是“學習目標”,又是重要的教學方式之一。通過實踐和體驗探究過程中的要素和環(huán)節(jié),如提出問題、猜想與假設、設計方案(計劃)、收集數(shù)據(jù)(素材)、分析與論證、交流與合作、評價與總結等,實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”等培養(yǎng)目標,滲透課程改革的相關理念。

根據(jù)上面的分析,筆者認為高中教師尤其是高一的物理教師要重視學生學法的研究,注意在教學中與初中教學的銜接。

1.根據(jù)教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度,或是形成拐點時

【論文關鍵詞】：物理課堂教學方法原則

【論文摘要】：物理教學應根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的學生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法，積極探索和認真實踐物理課堂教學的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學方法改革，努力提高物理教學質量。

高中物理知識抽象，與其它學科相比是學生最不易“接近”和“駕馭”的。貧困地區(qū)的學生處在偏僻的農(nóng)村，信息閉塞，經(jīng)濟落后，實驗器材稀少，但高考對所有學生來說是同一把尺子，那么，農(nóng)村教師如何在高中物理教學中克服這些客觀劣勢，提升學生的競爭能力，就更加要注重教學的方法和改革，應該牢牢把握“求實、求活、求新”的教學原則，才能不斷取得新的教學成果。

1求實——扎實嚴謹，聯(lián)系實際

中學物理是以基本概念和基本規(guī)律構成的系統(tǒng)性強的基礎性學科。學生只有具備了扎實系統(tǒng)的基礎知識和嚴謹求實的思維品質，才能在解決物理問題的過程中，善于思考，積極探索，發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。在物理課堂教學中，應當扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎知識的教學。在具體的教學過程中，要搞清物理要領的形過程，講清物理概念的定義、含義及特性等。有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論。同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關系。必要時對與其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對物理概念規(guī)律的模糊感。在課堂講授中，教師的語言表達既要生動有趣，又要嚴謹求實，使學生既能感悟到物理科學的藝術美，產(chǎn)生強烈的求知欲，又能使學生領悟到物理學科的嚴密性，樹立求實的科學觀。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發(fā)引導學生認真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規(guī)律、列式求解、做出結論并加以討論等。做到解題過程步驟完整，推理嚴密。物理課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用。這既是物理學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。物理學以實驗為基礎，在人們的社會生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學技術中有著極其廣泛的應用。在我們的生活周圍，物理現(xiàn)象隨處可見。在各行各業(yè)生產(chǎn)實踐中包含的物理知識、物理原則也極為豐富。在現(xiàn)代科學技術中，物理學更是一馬當先。因此在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識。這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學。實驗教學是提高課堂教學效果的有效途徑。課堂演示實驗能直觀再顯抽象的物理規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的觀察、分析問題的能力，有利于培養(yǎng)學生動手、動腦的良好習慣。所以我們教師在課堂教學中要盡可能多做演示實驗，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的物理原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

2求活——方法科學，靈活多變

現(xiàn)代社會是信息時代，如何吸收有效信息，適應社會發(fā)展需要，是每個人，每個學生的一項基本功。為此，新一輪基礎教育課程改革提出關注學習方式的轉變，要求改變學生過去機械、被動、依賴的學習方式，倡導自主、探究與合作的學習方式。物理課外活動是學生課堂學習的有效補充，是學生獲取物理知識，培養(yǎng)能力的第二渠道。我們結合學校實際，開展了初中物理課外活動，豐富了學生的課外生活。

一、物理課外活動學習的體系

物理課外活動的途徑有很多，按物理課外活動學習的方式，可將物理課外活動劃分為：自主活動學習（如小論文、小制作、應用實驗）；合作活動學習（如社會調查、一物多用、分組實驗）；探究活動學習（如操作實驗、研究性學習實驗）。就初中階段而言，結合學生的年齡特點和知識水平，我們著手開展的物理課外活動主要是小實驗，小制作，小論文，小調查簡稱“四小”。學生通過“四小”活動，加深了對物理知識的理解，體驗了物理知識在實際中的應用。

二、初中物理課外活動的實施

（1）課外小實驗，加深對物理知識的理解。

根據(jù)學生的知識基礎，教師精心設計物理課外實驗讓學生來完成。實踐表明物理課外實驗活動以豐富而又蘊藏著科學素養(yǎng)的教學內(nèi)容，深得學生的喜愛。按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實驗、家庭小實驗、探索性實驗、應用性實驗、研究性學習實驗等。實踐中，我們注重了以下幾個可行性小實驗，學生通過實驗，增強了對物理的學習興趣。

這學期我們初二(1)部物理教研組工作，將繼續(xù)以全教會精神為指針，認真學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實，進一步加強課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教師素質和教學質量。具體工作主要有以下幾點：

一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養(yǎng)

1.認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2.組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。

二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益

1．設立新課程標準教學研究小組，共同研究，促使課程改革。本學期教學研究內(nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學，實施啟發(fā)式和討論式教學；⑵構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；⑶開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發(fā)揮學生的主體作用，加強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標準下的教學要求；⑸提高課堂教學效益的方法。