人文素養(yǎng)培育下的攝影藝術(shù)論文
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（一）攝影藝術(shù)的美學價值攝影通常被人們看作普通的照相而已，缺乏從美學視角審視與認知的研究。要認識攝影藝術(shù)的美學價值，可以先從美學概念、起源等切入，明晰審美的本質(zhì)屬性，探究其與攝影的關(guān)聯(lián)。美學一詞最初的意義是“對感觀的感受”。德國哲學家鮑姆加登第一次賦予審美這一概念以范疇的地位，他認為美學即研究感覺與情感規(guī)律的學科，審美是感性認識的能力，這種感性理解和創(chuàng)造美，并在藝術(shù)中達到完美。攝影藝術(shù)，可通俗理解為：攝影的藝術(shù)，廣義上包括一切與攝影有關(guān)的藝術(shù)活動，狹義上特指可以作為一個藝術(shù)品種存在的那一部分攝影，是《辭海》中所說的“造型藝術(shù)的一種”。攝影藝術(shù)是一個較年輕的藝術(shù)門類，緊緊伴隨著每個時代高新科技的發(fā)展而發(fā)展。攝影藝術(shù)是一種對現(xiàn)實的高度概括，是來源于生活而高于生活的影像工作方式。攝影就是作者的一種表達，正如說話是一種表達、寫作是一種表達一樣。如果說美學是關(guān)于感覺和情感規(guī)律的科學，攝影藝術(shù)的美學價值也就是攝影在人的感覺感知、記錄、表現(xiàn)方面所特有的視覺功能以及其所具有的情感表達與創(chuàng)作。應該說，攝影藝術(shù)作為一種造型語言，富有情趣或美，是具有美學價值的藝術(shù)之一，二者是一種相互交織的關(guān)系。
（二）照片信息包含有審美屬性普通的照片還不能稱之為攝影藝術(shù)作品，還必須從主客觀兩個方面進行提升。首先，從攝影的主體而言，拍照者只有提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)，成為有藝術(shù)創(chuàng)作能力的攝影師、攝影家或攝影愛好者，才能成為自覺的攝影藝術(shù)作品創(chuàng)作者。其次，就是對于照片必須用符合藝術(shù)標準的審美價值來衡量其是否為攝影藝術(shù)作品。然而，不可否認的一點是，攝影的大眾化普及為每位拍攝者通往攝影藝術(shù)之路奠定了入門基礎(chǔ)。隨著攝影進入藝術(shù)行列，也就產(chǎn)生了按照美的規(guī)律從事攝影藝術(shù)創(chuàng)作的攝影美學。照片或者說攝影藝術(shù)作品包含有審美屬性，這是不爭的事實。人們看照片的過程，就伴隨有一種審美的心理。即便看普通的人像照片或者風景照，欣賞者也是帶著照片真好看、真美這種普通的審美心理的，不要說具有更強藝術(shù)性、更高級的攝影作品，以及藝術(shù)欣賞者對這種攝影藝術(shù)作品的審美欣賞。實際上，照片的審美屬性是比較普遍的，盡管有低級和高級之分，攝影的拍照者或者說創(chuàng)作者的藝術(shù)修養(yǎng)也有差別，照片的觀賞者或者說攝影藝術(shù)的欣賞者的審美素養(yǎng)也有差異。但是，照片包含的信息，攝影的作品的光影、線條、色彩、質(zhì)感等畫面語言以及所表達的主題一定是含有審美元素屬性的，和繪畫、雕塑等一切視覺藝術(shù)一樣。
（三）大學生的人文素養(yǎng)需要攝影審美支撐攝影具有審美價值，視覺文化的影響力無所不在。我們已經(jīng)置身一個全球化的影像社會，大學生的人文素養(yǎng)培育需要具有審美屬性的藝術(shù)形式來實現(xiàn)，那么大學生的人文素養(yǎng)就需要攝影審美支撐。不要把很容易掌握和普及的攝影當成只是隨手拍照相，只是玩樂一樣的無意義消遣。要看到攝影這種最普及、具有審美元素的拍照在所有大學生學習、生活和成長中的潛移默化影響，要提高其對人文素養(yǎng)培育和提升方面的價值。同時，把大學生攝影這種非自覺的拍照，通過課程、校園文化建設(shè)等方式方法變成意義更加明確的認知和培育，要從理性認識和科學方法上促進攝影教育對大學生人文精神培育所應擔當?shù)乃囆g(shù)審美功能的實現(xiàn)。
二、攝影促進大學生人文素養(yǎng)培育的途徑
在攝影藝術(shù)具有美學價值，且美學是人文精神和情懷的重要載體這樣的認知明晰后，攝影可以作為培育大學生人文素養(yǎng)的方式方法也就可以理解了。大學應通過各種攝影藝術(shù)途徑培育學生的人文素養(yǎng)。
（一）攝影藝術(shù)課進入人才培養(yǎng)方案的課程人文教育課程是幫助培養(yǎng)大學生對社會、對歷史文化、對人的精神世界的一種終極關(guān)懷的情感，除了哲學、文學、藝術(shù)等大的學科專業(yè)支撐之外，作為藝術(shù)內(nèi)容之一的攝影藝術(shù)也具有通識課程的屬性。從教育的本質(zhì)看，高校公共藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分；從教育實踐看，高校公共藝術(shù)教育正成為素質(zhì)教育中實施美育的主要途徑。攝影藝術(shù)課不僅是攝影和藝術(shù)專業(yè)里的專業(yè)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程，也完全應該成為大學通識教育體系里對大學生通識美育和人文精神培育的課程。人文藝術(shù)課在大學里具有重要作用，大學應重視藝術(shù)對一個人的成長、創(chuàng)造能力和人文精神培養(yǎng)的重要性。大學不僅要培養(yǎng)有一定專業(yè)知識和技能的職業(yè)人才，更應該成為培養(yǎng)有社會責任感和人文精神的公民。攝影藝術(shù)課程可以豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學生的鑒賞能力和審美素質(zhì)，發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力，提升其人文修養(yǎng)，促進其人格完善，包括能力、方法、價值觀和情感態(tài)度等方面的內(nèi)容，讓大學生的智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，促進其全面發(fā)展。攝影藝術(shù)技巧和藝術(shù)理論教育課程的開設(shè)，可以滿足大學生在現(xiàn)代社會生活中對攝影技能和人文精神修養(yǎng)的需要。據(jù)調(diào)查，法國一些重要的大學幾乎都開設(shè)攝影教育課，如巴黎大學、里爾大學、波爾多大學等。
（二）大學生的攝影藝術(shù)課外活動應該得到加強美育對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用，各級學校要在加強藝術(shù)課堂教學的同時開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
1.成立攝影學會、協(xié)會類組織攝影藝術(shù)社團是高校藝術(shù)教育的重要組成部分，是高校進行素質(zhì)教育和人文精神培育的重要途徑。攝影藝術(shù)社團通過開展各種攝影藝術(shù)類實踐活動，可以培養(yǎng)大學生的攝影藝術(shù)實踐精神，提高其攝影的創(chuàng)作和欣賞能力，提升人文素養(yǎng)。大學生攝影協(xié)會可以把有攝影興趣、愛好的學生組織起來，開展攝影技術(shù)培訓、攝影創(chuàng)作和欣賞講座，進行攝影創(chuàng)作活動，搞攝影比賽與展覽，開展攝影藝術(shù)研討活動等，通過豐富多彩的社團攝影藝術(shù)活動，提高大學生的攝影技術(shù)與藝術(shù)水平，提高其文化修養(yǎng)和人文情懷，使其更深入地關(guān)注人的精神世界、關(guān)注人的社會活動、關(guān)注大自然等，更好地實現(xiàn)大學教育對學生的培養(yǎng)目標。作為學校和社團的攝影藝術(shù)教育、實踐和活動對于大學生的攝影藝術(shù)和人文精神培育具有重要作用，可謂意義重大。
2.加強以攝影藝術(shù)為載體的校園文化建設(shè)大學是知識與文化的殿堂，也是文化創(chuàng)造與培育的陣地，這是大學的基本價值決定的。好的大學校園文化建設(shè)一定是豐富多彩的，一定是非常普及和厚重的。因為攝影是視覺語言，攝影藝術(shù)是文化的一部分，所以在大學校園文化建設(shè)過程中，完全可以重視以攝影藝術(shù)為載體的校園文化建設(shè)。在一個攝影藝術(shù)繁榮促進校園文化建設(shè)昌盛的大學，大學生受到攝影藝術(shù)熏陶、教育、鍛煉都是非常容易實現(xiàn)的。攝影藝術(shù)和校園文化建設(shè)是一種共生與互補的關(guān)系。大學重視校園文化建設(shè)，攝影藝術(shù)也就具備較好的發(fā)展條件。反過來，校園文化建設(shè)好，攝影藝術(shù)興旺的大學，可以讓大學生吸收的攝影藝術(shù)養(yǎng)分就更充足，可以更有條件培育其攝影藝術(shù)修養(yǎng)，促進人文精神培育。
（三）通過自修提高攝影藝術(shù)修養(yǎng)除了帶有群體性的攝影知行行為以外，大學生還有一種重要的攝影藝術(shù)學習和提高自我修養(yǎng)的方式，就是個人愛好自修攝影藝術(shù)理論。大學對人才的培養(yǎng)，除了專業(yè)課堂教育以外，學生在大學里面對知識和文化的自我選擇，并努力學習與實踐也是非常重要的學習和成長方式。如果一個大學生通過家庭熏陶、校園文化活動等方式激發(fā)了自己對攝影藝術(shù)的愛好與興趣，并且不滿足于一般的傻瓜攝影這樣的層次，對攝影技術(shù)、技巧和藝術(shù)理論有了更深的知識渴望，其完全可以通過自學的方式來學習攝影藝術(shù)理論。愛好攝影的大學生無論是閱讀專業(yè)攝影書籍、報刊，還是通過閱讀攝影專業(yè)論文、瀏覽國內(nèi)外攝影專業(yè)網(wǎng)站等方式方法，都可以獲得大量的攝影專業(yè)知識，學到很多專業(yè)的攝影藝術(shù)理論，從而完善自己在攝影藝術(shù)方面的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)理論水平。當然，在這種攝影藝術(shù)的自學與愛好過程中，一定會直接或間接地接觸大量的具有藝術(shù)性的作品、藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞理論，包括藝術(shù)家的生平與藝術(shù)思想等，甚至會因為熱愛攝影需要提高自我藝術(shù)修養(yǎng)而擴大閱讀和欣賞其他文藝理論、作品，這樣的結(jié)果當然是對大學生人文情懷與精神的更大提升。
作者：賈茹單位：河南大學國際教育學院
