網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育專業(yè)大學(xué)生心理健康淺談

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隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入尋常百姓家，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，由于其具有巨大誘惑力使得現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度飛快。根據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2014年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，在這些數(shù)字的背后起到最大支撐數(shù)量的便是學(xué)生，隨著學(xué)生生活網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)實(shí)，也使得部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依戀，由于網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)教育相比具有很大靈活性，且圖文并茂使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便能夠接受網(wǎng)絡(luò)帶給其的信息，使得自身的人生觀與世界觀發(fā)生很大影響，這也對(duì)傳統(tǒng)的課堂教育提出挑戰(zhàn)，給新時(shí)期學(xué)生的心理教育帶來一定困難，下面筆者將結(jié)合多年來自身體育專業(yè)大學(xué)生心理健康教育的工作經(jīng)驗(yàn)，與同行共同探討一下新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育專業(yè)大學(xué)生心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)。

一、體育專業(yè)大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因分析

（一）體育專業(yè)大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的社會(huì)因素

改革開放后伴隨著外國(guó)科技、管理方法等一起涌入來的便是西式的生活習(xí)慣和作風(fēng)，使得社會(huì)上很多不良思潮泛濫，很多人過著東紅酒綠的糜爛生活，這些不利的社會(huì)習(xí)氣給在校的大學(xué)生的正常成長(zhǎng)帶來一定影響。特別是部分體育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)交往意識(shí)較強(qiáng)，較早的接觸到這樣的社會(huì)生活，給自己的身心帶來一定影響。再就是社會(huì)中傳統(tǒng)觀念是考上好大學(xué)便是好學(xué)生，而考試、就業(yè)等等無時(shí)不刻的縈繞在學(xué)生心間，加之近幾年大學(xué)擴(kuò)招，體育專業(yè)就業(yè)不利等因素，給學(xué)生造成巨大壓力，從而產(chǎn)生一些心理問題。

（二）體育專業(yè)大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的學(xué)校因素

當(dāng)前雖然我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)有些年頭，但分?jǐn)?shù)一直是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多體育專業(yè)的大學(xué)生由于分?jǐn)?shù)欠佳，長(zhǎng)期徘徊在低分層面，給正常的公共教學(xué)和專業(yè)教學(xué)帶來困難，則受到任課教師的辱罵、批評(píng)，加之特殊的成長(zhǎng)階段，使得部分學(xué)生自信心越來越差，出現(xiàn)自卑、孤獨(dú)等心理問題。

（三）體育專業(yè)大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的自身因素

很多體育專業(yè)大學(xué)生出現(xiàn)心理問題與其自身也有一定的原因，如特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，像家庭破裂、父母脾氣暴躁、單親等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的正常成長(zhǎng)造成一定影響。再就是部分高中生出現(xiàn)心理問題也與自身控制能力差、進(jìn)取心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不足、方法不當(dāng)?shù)纫蛩赜嘘P(guān)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育專業(yè)大學(xué)生心理健康面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加劇體育專業(yè)大學(xué)生心理健康教育的環(huán)境的復(fù)雜性

學(xué)生的成長(zhǎng)與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境具有一定關(guān)系，積極健康的環(huán)境能夠?qū)w育專業(yè)大學(xué)生的成長(zhǎng)起到正遷移的作用，而復(fù)雜、不良的環(huán)境則會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有負(fù)遷移作用。大學(xué)生在其成長(zhǎng)過程中，除面臨家庭和學(xué)校等環(huán)境的影響外還會(huì)受到社會(huì)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，雖然社會(huì)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，但仍有國(guó)家法律進(jìn)行限制，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于其具有虛擬性等得點(diǎn)使得國(guó)家對(duì)這一環(huán)境的控制與監(jiān)管手段較少。特別是隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)吧、電腦的數(shù)量日益增多，智能手機(jī)的出現(xiàn)加劇了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的步伐，這些問題給現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生心理健康教育帶來很大挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)加劇了學(xué)生教育的難度，使得學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)上觀看和學(xué)習(xí)一些暴力、色情、腐朽墮落的觀念與方法，并接受這些觀念，在平時(shí)的體育專業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出來，使得學(xué)生的正常身心受到一定影響，加劇學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，給現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生心理健康教育帶來一定挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下降低了傳統(tǒng)教育的作用與意義

在網(wǎng)絡(luò)尚未出現(xiàn)的年代，一切知識(shí)與做人的教育均來自于傳統(tǒng)教育，教師在課堂上除教授學(xué)科知識(shí)外還會(huì)潛移默化的給學(xué)生傳授部分為人處世的道理，讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，這對(duì)于學(xué)生日后才成長(zhǎng)具有積極作用。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教育的格局，成為讓學(xué)校、教師、家長(zhǎng)不能忽視的一股新興力量。由于當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管力度不夠，使得部分不良網(wǎng)站和內(nèi)容得以傳播，體育專業(yè)大學(xué)生由于涉世不深，且加之青春期的特殊年齡階段作怪，使得這些網(wǎng)絡(luò)所傳播的錯(cuò)誤觀念很快在體育專業(yè)學(xué)生心中得以蔓延，學(xué)生處于好奇和模仿的心理動(dòng)機(jī)，刻意去模仿部分網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，加大了體育專業(yè)學(xué)生叛逆心理和不良心理問題出現(xiàn)的可能。這些不良網(wǎng)絡(luò)和不良上網(wǎng)習(xí)慣都會(huì)給體育專業(yè)學(xué)生的心理帶來影響，給學(xué)生的正常心理成長(zhǎng)帶來困惑，為日后心理問題的出現(xiàn)埋下禍根。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)體育專業(yè)大學(xué)心理教師的工作提出挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的體育專業(yè)大學(xué)心理教師在進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作的主要方式便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教育或者心理輔導(dǎo)等，通過一定手段的干預(yù)，讓體育專業(yè)大學(xué)生緩解壓力，在備考的過程中更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，在考試的過程中更好的發(fā)揮自身的水平，以及對(duì)部分心理出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和治療，讓其盡快走出心理陰影，進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)與生活。現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下除給體育專業(yè)大學(xué)生帶來一定負(fù)面影響外，也給體育專業(yè)大學(xué)心理教師帶來一定挑戰(zhàn)，由于傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)落后于現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)生對(duì)于面對(duì)面進(jìn)行的心理教師的溝通可能會(huì)存有一定畏懼感，很難將真實(shí)的心理感受和想法講授給心理教師聽，使得現(xiàn)實(shí)的心理輔導(dǎo)陷入僵局，使得心理輔導(dǎo)工作不能順利開展。現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的進(jìn)步給體育專業(yè)大學(xué)心理教師的開展工作提供了機(jī)遇，特別是微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具的進(jìn)步，使得大學(xué)生與教師之間的溝通與交流更加便利，可以隨時(shí)隨地在自己心理不悅的時(shí)候與心理教師進(jìn)行交流。雖然網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步給現(xiàn)實(shí)的工作帶來一定便利，但是現(xiàn)實(shí)工作過程中，卻由于部分教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育方式，對(duì)新興的交流工具的使用尚不便利，因此，為更好的開展工作需要部分體育專業(yè)大學(xué)心理教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流工具，這也給部分大學(xué)心理教師帶來一定挑戰(zhàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育專業(yè)大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的解決對(duì)策分析

（一）高校需建立健全心理健康檔案制度

為更好的解決體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)生心理問題，實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校須有長(zhǎng)久的制度性保障措施，心理健康檔案制度則是便是其中最為有效和持久的制度之一。心理健康檔案制度主要是包括學(xué)生不同時(shí)期的成長(zhǎng)記錄，班主任對(duì)于學(xué)生心理輔導(dǎo)與安慰的工作記錄，體檢表等文件，有經(jīng)驗(yàn)的心理教師可以通過不同時(shí)期學(xué)生的檔案內(nèi)容的不同，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的變化，進(jìn)而開展心理治療工作。高校心理健康檔案制度的完善，有利于促進(jìn)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)和及時(shí)排除有問題的學(xué)生。再就是檔案中還會(huì)記錄一些學(xué)生不同時(shí)期的成才軌跡與表彰與評(píng)優(yōu)，這些內(nèi)容的記錄與提及會(huì)讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)自信心較強(qiáng)，激勵(lì)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，進(jìn)而排除一部分心理問題的出現(xiàn)。

（二）高校教師要增加對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的鼓勵(lì)與關(guān)懷慎用批評(píng)語(yǔ)言

在現(xiàn)實(shí)的高校教育過程中為更好的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師要在教育學(xué)生的過程中增加對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與關(guān)懷，通過這些愛的表達(dá)來減少批評(píng)與職責(zé)，長(zhǎng)時(shí)間多次數(shù)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與漠視會(huì)使部分學(xué)生出現(xiàn)冷漠、不信任甚至畏懼的心理，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生形成心理問題。高校教師工作過程中教師要更多的幫助與鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其排解一些困難與壓力，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的閃光點(diǎn)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，即使在學(xué)生出現(xiàn)較大過時(shí)的時(shí)候，也應(yīng)注意語(yǔ)言和措辭以免讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

（三）大學(xué)階段應(yīng)加大心理教師隊(duì)伍建設(shè)

為更好的做好高中學(xué)生的心理健康教育，緩解學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程中學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)心理教師的建設(shè)力度，設(shè)立使得的心理咨詢師、發(fā)泄屋等心理輔助設(shè)施。心理教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行安撫和治療，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的孤獨(dú)、偏激等心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，優(yōu)質(zhì)的心理教師對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)具有積極意義，能夠?yàn)閷W(xué)生心理成長(zhǎng)起到保駕護(hù)航的作用，因此，需加大高階段心理教師隊(duì)伍建設(shè)，使其成為具有一定體系一定層次結(jié)構(gòu)的教育隊(duì)伍。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)階段從生理角度講學(xué)生正處于青春期的叛逆階段，從心理角度看正處于成人的預(yù)備期，由于受到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的壓力使得部分大學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問題，這些心理問題如果不能及時(shí)得到緩解會(huì)影響到大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活，特別是網(wǎng)絡(luò)異常發(fā)達(dá)的今天，使得部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)影響出現(xiàn)不同的心理問題，給現(xiàn)實(shí)的大學(xué)心理教師的工作帶來一定挑戰(zhàn)，各個(gè)大學(xué)心理教師要敢于面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下的挑戰(zhàn)，以更好的勝任現(xiàn)實(shí)的工作。

作者：崔蘭英 單位：呼倫貝爾學(xué)院