完善思政理論課教學(xué)的途徑

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高校思想政治理論課教材的覆蓋面比較廣泛，教材的章節(jié)之間甚至相關(guān)課程之間都存在著非常緊密的聯(lián)系，這也意味著思想政治理論課各課程之間，教材內(nèi)部章節(jié)之間必然會有重復(fù)或者交叉的內(nèi)容出現(xiàn)。例如，學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)思想政治理論課的時候，對一些基本的理論知識已經(jīng)有了初步的了解。同時，大學(xué)階段所學(xué)習(xí)的《馬克思主義哲學(xué)》，《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》等相關(guān)課程之間也存在著相互聯(lián)系的內(nèi)容。因此，教師在確保思想政治理論課系統(tǒng)性和完整性的同時，還要理性相關(guān)課程之間的關(guān)系，吃透基本點，抓住銜接點，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合，避免重復(fù)講解，從而更容易產(chǎn)生實際性的教學(xué)效果。

優(yōu)化高校思想政治理論課，教師要做到突出難點和重點，有的放矢高校思想政治理論課的內(nèi)容是非常豐富的，這也就意味著教師可能沒有足夠的時間講解每一章節(jié)的知識。同時，高校思想政治理論課的教學(xué)不在于全，不在于多，但是必須精。因此，高校教師在思想政治理論課教學(xué)過程中一定要對教材的重點和難點進(jìn)行整體的把握。在對大學(xué)生的思想實際和社會現(xiàn)實的進(jìn)行把握的基礎(chǔ)上，以思想政治理論的難點和重點為核心，進(jìn)行有板有眼的，生動的，有理有據(jù)的講解，讓學(xué)生對教材的重點和難點都能深刻理解和把握。例如，教師在講解社會主義本質(zhì)論這一內(nèi)容的時候，教師可以結(jié)合我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)在改革開放前后正反兩方面的教訓(xùn)和經(jīng)驗，并結(jié)合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，教師要注意從三個方面進(jìn)行重點講解和闡述，一是社會主義本質(zhì)論的內(nèi)在邏輯哲理，二是社會主義本質(zhì)論所揭示的社會主義初級階段和社會發(fā)展的規(guī)律性，三是社會主義本質(zhì)論在很大程度上反映了人對生活的向往和本質(zhì)要求。

優(yōu)化高校思想政治理論課，教師要結(jié)合時展，貼近實際生活通過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)思想政治理論課枯燥無味，脫離實際生活，并不受廣大學(xué)生歡迎，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生翹課，遲到早退，在課堂上打瞌睡的現(xiàn)象，這也充分說明了高校思想政治理論課與實際聯(lián)系不夠緊密，不能真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在很大程度上是與時代脫節(jié)的。在高校思想政治理論課教學(xué)過程中，教師要注意與時展進(jìn)行緊密結(jié)合，以歷史唯物注意和辯證唯物注意的基本觀點和方法作為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中做到理論聯(lián)系實際，緊貼聯(lián)系社會實際生活，尤其是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重點和難點等社會現(xiàn)實問題。例如，我國當(dāng)前是社會主義市場經(jīng)濟(jì)，疑點就是社會主義市場經(jīng)濟(jì)是不是社會主義國家的問題，很多熱點問題，例如，干部腐敗問題，大學(xué)生就業(yè)難問題，社會分配不公平以及社會貧富差距不斷拉大的問題。要為學(xué)生解釋和講解這些問題，僅僅課本上的內(nèi)容是不夠的，教師必須在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，緊貼實際生活，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生辨別社會問題的能力，促使大學(xué)生能夠正視社會問題，培養(yǎng)其道德品質(zhì)，做適合社會發(fā)展的接班人。

高校思想政治理論課在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面是起著至關(guān)重要作用的。優(yōu)化高校思想政治理論課的教學(xué)效果對培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人是非常重要的。因此，高校教師在思想政治理論課教學(xué)過程中，要注意把握課程基本框架，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，教育要突出重難點，還要注意結(jié)合時展，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時展步伐，結(jié)合生活實際，優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)效果。

作者：鐘啟春單位：山東交通學(xué)院