小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何“教”而展開(kāi)，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”．要改變這樣的現(xiàn)狀我們必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極探索以學(xué)為中心的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生真正做到“我要學(xué)”，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，改善師生間的關(guān)系，提高學(xué)生的自主探究意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)的高效率課堂．在化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)化學(xué)的感受:學(xué)習(xí)化學(xué)就像學(xué)習(xí)另一門(mén)外語(yǔ)，需要記憶的東西很多，從學(xué)生的感受中我體會(huì)到:傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際相脫離，全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何“教”而展開(kāi)，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”．要改變這樣的現(xiàn)狀我們必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極探索以學(xué)為中心的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生真正做到“我要學(xué)”，下面我想結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)?a href="http://m.t6277.cn/lunwen/shys/hxjxlw/201605/801460.html" target="_blank">小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用．

一、加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

1．什么是小組合作學(xué)習(xí)?

所謂的小組合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以整個(gè)小組的表現(xiàn)作為他們獲取獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的標(biāo)準(zhǔn)的一種課堂教學(xué)方法．2．小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂教學(xué)中的確具有實(shí)質(zhì)性的功能首先，小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生在明確的責(zé)任分工中相互協(xié)作，共達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式;其次，小組合作學(xué)習(xí)，是同學(xué)之間在合作中達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等化的學(xué)習(xí)方式;再次，小組合作學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生在相互交往與相互協(xié)調(diào)中，不斷增強(qiáng)情感體驗(yàn)以及合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體觀念，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式．

二、化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)是以教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體的一種教學(xué)方式，師生共同合作或生生合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人．

三、以小組合作學(xué)習(xí)為中心的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1．小組合作學(xué)習(xí)要選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行

采用小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)做到適時(shí)，該用之時(shí)是指在教學(xué)中突破重難點(diǎn)而學(xué)生思維受阻時(shí)，在遇到一些具有開(kāi)放性或值得探究的問(wèn)題時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)意見(jiàn)嚴(yán)重分歧時(shí)，都可以適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式．

2．小組合作學(xué)習(xí)要分工明確

小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，還要讓學(xué)生在小組內(nèi)互相協(xié)作，這就需要提前對(duì)小組成員進(jìn)行具體明確的分工，使每一個(gè)成員都有一份責(zé)任感，一般的情況下，每一個(gè)合作小組由4～6人組成，其中確定一名學(xué)習(xí)成績(jī)較好、合作意識(shí)強(qiáng)又善于組織和協(xié)調(diào)組內(nèi)各成員進(jìn)行合作的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，其他同學(xué)可以視其個(gè)人的具體實(shí)際分別充當(dāng)記錄員、發(fā)言人等角色，另外還可以適當(dāng)進(jìn)行角色互換，使每一位同學(xué)都可以體驗(yàn)不同角色，在不同的體驗(yàn)中共同得以提高．

3．明確小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)

明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)其作用的一個(gè)環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往會(huì)出現(xiàn)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不全，所以教師要給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)．

4．進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)

每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究學(xué)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果．

5．合作交流與成果展示

教學(xué)過(guò)程中由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)召集本組人員針對(duì)本節(jié)課要解決的問(wèn)題及小組成員解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行組間交流與合作，形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步成果．在此過(guò)程中教師應(yīng)深入各小組，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)及觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等方式，交流學(xué)習(xí)成果并將成果展示．

6．點(diǎn)評(píng)與探究相結(jié)合將知識(shí)升華

點(diǎn)評(píng)方式可以是多樣化的，小組內(nèi)相互點(diǎn)評(píng)、小組間相互點(diǎn)評(píng)、自由點(diǎn)評(píng)或教師點(diǎn)評(píng)要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)．點(diǎn)評(píng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性．

四、強(qiáng)化教師的角色意識(shí)和調(diào)控作用

教師的角色意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控作用是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵．教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在:

1．協(xié)調(diào)意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師這一關(guān)鍵角色．教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛、維持學(xué)習(xí)秩序等作用．教師及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間或組與組之間的關(guān)系，使小組合作得以順利進(jìn)行．

2．參與和監(jiān)控意識(shí)

在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的參與者．當(dāng)小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng);當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo);當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控．

五、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)與思考

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式．小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的提高，對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用是不容質(zhì)疑的．要使化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)最大程度地發(fā)揮它的作用，作為教師我們必須努力做到:重視小組合作學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，精心備課，小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的理念，不僅要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，而且要求教師和學(xué)生之間互動(dòng)與合作．因此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，精心備課，適應(yīng)變化．重視小組合作交流，重視生生互動(dòng)，使學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量．

作者：陳春紅 單位：河北省平山縣古月中學(xué)