理實一體化電子教學論文

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一、傳統教學法存在的問題

1.教學環境的分離

傳統教學模式中，主要部分是理論教學和實踐教學。二者之間的關系在教學上沒有聯系，并且教育的外部環境（主要包括教育期待、人們的認識等）和內部環境（主要是教育目標設定及教育設施）存在不同。在實際教學中，教學內容和目標不能合理統籌，出現實際和理論不相適應的問題。

2.理論實踐分離

在一般教學中，抽象性是理論學習的特點。學生學習內容枯燥無趣，學習興趣很難被激起，并且學習目標十分盲目，沒有針對性。一定程度上影響技能型人才的培養與學校教學質量的提升。

二、理實一體化具體教學

操作中職電子教學理實一體化的主要教學環節有六個部分，分別是教學要求和目標；教學難點和重點；安排教學時段；準備實踐教學；組織教學內容；教學反思。在整個教學過程中要兼顧操作示范和理論講解，真正將實際操作內容和理論相結合，實現理實一體化教學模式的設計初衷。

1.實驗準備

在理實一體化教學法中，每一章節均有實踐內容，將理論教學和實踐教學有機結合，承認學生在學習中的主體地位，將實踐探索機會留給學生。這里教師的課前實驗準備就有著重要意義。一定要備好實驗實訓器材和工具，并在課前演練好實踐內容，正式進行實驗操作教學時，才能得心應手，推行理實一體化教學才游刃有余。

2.安排教學時段

由于理實一體化一般為2節～4節設置為一個模塊，教學內容和實踐教學就要環環相扣，事先規劃好教學內容，使教學效率不斷提高。

3.合理利用多媒體教學

在中職電子教學課程中，需要大量素材，主要是曲線、電路圖、數據表、元器件符號等。在教育現代化的今天，推行理實一體化教學時要注意多媒體技術的采用，充分調用各種素材，使教學內容充滿形象生動的趣味。一方面加大教學容量，另一方面節省教師在課堂中的板書時間，緩解教學內容和學時不足的矛盾，實現教學效果的增強。

4.組織安排教學過程

這是教學設計的核心內容，能充分體現教師在這個過程中的主導作用，兼顧學生主體作用的發揮。教學過程中的主要項目有學生分組、講授和操作示范、實踐操作訓練、技術糾正、安全事項和巡回指導等。

5.注重教學法的創新

在實施理實一體化教學過程中，要注意現代優秀教學方法的運用，不斷創新教學法，如演示教學法、動手演練法，注意直觀性、啟發性及鞏固性原則的體現。

6.構建一體化教學場所

要實施理實一體化教學，就必須構建一體化教學場所，在同一時間、同一場地完成教學的多項任務，從而滿足電子理論的學習需求，滿足實踐一體化的教學需求。

7.構建多元化評價機制

傳統考試評價已難以滿足當前學生發展需求，則需要構建多元化評價機制，如自評、互評、教師評、日?？荚u等，其中日?？荚u主要包括日常學習表現、技能訓練及學習態度等，可引導學生重視知識的學習。構建多元化評價機制能夠充分調動學生的學習積極性。

三、結語

中等職業學校中電子類專業教學實行理實一體化，是不斷將理論知識同實踐操作相結合，促進創新設計不斷發展的重要舉措。在突破傳統教學中注重理論教學觀念的束縛的基礎上，調動學生的學習積極性，促使學生不斷獨立思考和積極探索。我們不斷推廣理實一體化教學，將其效果最大限度地發揮出來。

作者：周雷雷單位：江蘇省東海中等專業學校