漢語言文學教學方式創新研究
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摘要：傳統的漢語言教學方式枯燥乏味，學生們很容易產生厭煩的情緒，漢語言教學方式的改革迫在眉睫，同時也是必不可缺的教學措施。漢語言教學方式的改革有助于提高學生們的學識素養，創新型的漢語言教學方式不僅對學生傳授基礎漢語知識，還對學生進行人文關懷。同時還有助于將我國的漢語文化發揚光大，傳承我國悠久的漢語，同時提高學生的自身學習能力。
1.漢語言文學教學現狀
普遍的應試教育影響了漢語言教學的開展，學校將大部分精力轉移到了專業課上，因為漢語是母語，所以自認為不需要再進行深度學習。將大部分的學習精力放在了專業課上，對漢語言文學的學習熱情也大大減弱，當代大學多把漢語言文學作為公共選修課，但是選擇的學生寥寥無幾。授課老師也消極授課，缺少專業老師，老師的授課熱情不高，相比之下，老師更愿意將時間放在專業學術上的研究探討。專心鉆研漢語言文學的老師過于墨守成規，授課方式陳舊枯燥，并且授課內容以教案上的內容為主，學生的學習熱情大大消退。傳統教學逐漸遠離現代教學標準，無法達到學生對漢語文學的需求水平，在一定程度上的教學水平只是略微高于高中教學水平，缺少新鮮的教學內容。漢語言文學普遍在各大學校呈現低谷的狀態，學校的大部分教育經費都投入到重點培養的專業中，造成漢語言文學的教學質量下降，研究空間也大大下降。
2.創新漢語言文學教學方式
2.1改善漢語言文學的學習氛圍
改善漢語言文學的學習氛圍可以從本質上解決漢語言文學的現況，并且創新漢語言文學的教學方式也需要從改善學習氛圍開始。將學生放在主體位置，營造人人平等，互相信任和尊重彼此的良好學習氛圍。引導學生漸漸喜歡上漢語言文學的實質意義，通過改變漢語言文學的學習氛圍，激發出學生們主動學習的熱情。經常舉辦漢語言文學方面的基礎知識問答，開展正面有意義的演講比賽，不僅在課堂上教授學生們漢語言文學知識，還要教學生付諸實踐，從整體上改變漢語言文學的學習氛圍。
2.2激發學生的創新型思維
激發學生們的創新型思維才是關鍵，最有效的辦法就是將創新型思維教授每一個學生，教授學生學習到用于實際生活中的知識。大學生課堂，可以教授學生漢語言文學新穎的知識，可以逐漸積累充足的漢語言文學知識，漢語言文學知識不但可以從教科書中學習，還可以養成一種創新型思維。我國漢語言文學博大精深源遠流長，有其獨特的人文魅力，下派分支也非常多，比如古代文言文、現代散文、民風民俗和網絡用語。隨著教育的改革創新，我們應該激發學生們的創新型思維，而且創新思維不僅簡單的指連詞造句，要從深層角度來挖掘，體會漢語言文學的文化魅力。激發學生們的創新型思維可以使學生們領悟到漢語言文學的魅力，真正讓學生走進漢語言文學的世界。
3.漢語言教學改革
3.1拓展漢語言教學環節
拓展漢語言文學的教學環節，可以拉近學生與老師之間的關系，在課堂上可以直接進行交流溝通，拓展了教學模式。改進漢語言文學的教學環節，有助于提高學生的聽課效率，增加彼此之間的交流機會。以往的教學環節忽視了多維立體教學、小組討論等形式，甚是枯燥乏味。大部分學生對傳統的漢語言文學教學環節不感興趣，逐漸對漢語言文學失去興趣，將注意力轉移到其他學科專業。隨著時間的推移，漢語言文學越來越不受歡迎，慢慢漢語言文學就淡出了人們的視野。
3.2提高授課教師的學識素養
提高授課教師的學識素養，單一從教師的角度來考慮，拓展漢語言文學的教學環節，必須從提高教師的學識素養方面著手。要想從根本上拓展漢語言文學的教學環節，必須從提高教師的學識素養為開端，教師的授課內容不僅僅從書本上汲取，還要豐富教學內涵。單一的傳統教學已經不再被學生所接受，必須提升教師的教學素質，教師的職責不能單純的機械式授予學生呆板的課本內容。漢語言文學授課教師要經常培訓，拓展教師的授課方式。教師的一舉一動都影響著學生，學識素養低的教師不可能教授出素質高的學生，只有提高了教師的文化素養，才能全面改觀學生的整體素質。不斷拓展教師的學習渠道，豐富自身的知識內涵，才能全面的改觀學生的整體素質。
4.總結
漢語言文學的教學方式日益更新，隨著教育方式的不斷改革，漢語言的教學方式也在不斷地變化，社會對漢語言方面的人才越來越需要。漢語言的教學方式的內容也在不斷地擴大與前進，漢語教育方式的改革創新可以提高學生們對漢語的學習熱情，在漢語教學中不應該墨守成規，而是應該大膽創新勇于進取。我國漢語言文學博大精深源遠流長，應該得到不斷地傳承與發揚光大。
參考文獻
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作者：彭雅琴單位：重慶財經職業學院
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