課改改革

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課程改革已步入到我們的實(shí)際工作當(dāng)中，每一位教師，特別是班主任，必須以最敏捷的教育思想充實(shí)自己，形成更完備的教育教學(xué)體系，從而跟上課改的需要。

一、班主任應(yīng)成為學(xué)生健康成長的保育員。

以往的教育忽視了學(xué)生的個(gè)性和能力的差異，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，固定的模式，衡量優(yōu)秀生與困難生。課改促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，要求班主任工作應(yīng)真正轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上，要象園丁培育幼苗一樣，既要耐心細(xì)致，全面周到，又要讓其自由成長。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的人生觀與價(jià)值觀，能夠通過自己的觀察，學(xué)生間的討論，體驗(yàn)自身的行為規(guī)范；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生力爭上游，使他們思維活躍，熱情高漲，對(duì)美好未來不懈努力，從而創(chuàng)造良好的教育氛圍。其次，要培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品行，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作尊師愛長，與人和善相處的作風(fēng)。

二、班主任應(yīng)成為學(xué)生思想發(fā)展的領(lǐng)航員。

要改變以往教師高高在上，授課一塵不變的做法，給學(xué)生思想、情感、想象的自由。班級(jí)活動(dòng)，班主任應(yīng)是行船的舵手，畫龍點(diǎn)睛，指明方向，把更多的空間、時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有爭論，有不同的立場、看法。班主任應(yīng)無條件地、真心地傾聽學(xué)生的意見，適時(shí)、適度地呵護(hù)、矯正和培育，從而讓學(xué)生形成平和健全的人格。

三、班主任應(yīng)成為學(xué)生學(xué)法改革的指導(dǎo)員

課改要求我們教師在遵循以往由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)知學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，有目的的進(jìn)行自我選擇，形成新的概念，構(gòu)成新的掌握知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)的技能技巧，充分發(fā)揮與調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性想象與創(chuàng)造性思維的能力，探求新知識(shí)，新方案與新學(xué)法，用新的理念分析和解決實(shí)際問題，從而達(dá)到新時(shí)期生存，競爭與自我創(chuàng)新的需要。

四、班主任應(yīng)成為班級(jí)管理的輔導(dǎo)員。

要發(fā)揚(yáng)班級(jí)管理的民主作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力，讓學(xué)生自由、自主的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)、自律、自新，教會(huì)他們自己管理自己，自主設(shè)計(jì)班級(jí)主題活動(dòng)，甚至可以開展一日班委，人人都做小班長活動(dòng)。班主任在這些活動(dòng)中，可以指導(dǎo)幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)、活動(dòng)的計(jì)劃，探求達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)豐富的教育情緒。