高中信息技術教育問題及措施

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本文主要從信息技術教學改革的重要性，當前高中信息技術教學課程開展現狀，促進高中信息技術教學改革發展的有效措施三個方面對我國高中信息技術教學的改革發展問題作了相關研究。當前，信息技術教學已經成為高中學段重要的教學內容之一，成為學生必須掌握的基本技能。然而信息技術教學中依然存在的一些問題，在一定程度上制約了我國信息技術教學的改革發展。據此，我們必須找出阻礙其發展的問題，采取行之有效的措施加以改善。本文將對我國高中信息技術教學的改革發展進行相關研究，分別從信息技術教學改革的重要性、高中當前信息技術課程開展現狀、促進高中信息技術教學改革發展的有效措施三個方面進行闡述。

一、高中信息技術教學的重要意義

隨著網絡技術的飛速發展，書本上的理論知識對于學生來說已經是遠遠不夠了，實際操作能力顯得越來越重要，為了順應時代的發展，教師必須將教學重點放在信息技術實際操作當中，讓學生充分掌握到該技術。此外，就我國就業形勢來說，實際操作人才相對比較缺乏，為保障學生在今后就業當中能找到一份好工作，教師就必須對學生實踐應用能力進行培養，根據學生的個性特點及學習能力來因材施教，促進學生信息技術實踐操作能力的不斷提高。

二、高中信息技術教育中存在的問題

（一）高中信息技術教學缺乏創新意識

由于部分教師依然采用傳統教學方法開展教學活動，缺乏一定創新意識，從而傳達給學生的知識也相對陳舊，長此以往，學生在信息技術學習中會產生倦怠，久而久之便會喪失興趣，不利于教師的教學，也無法促進信息技術教學的改革發展。

（二）高中信息技術教學模式相對陳舊

當前，部分教師在信息技術教學中采用的教學模式相對落后，依然以教師作為教學中心，對學生進行理論灌輸，忽視了學生學習的主體性，使課堂缺乏師生之間的互動交流，無法激發學生學習信息技術的興趣，嚴重制約了教學效果的提高。

（三）高中教師對信息技術教學缺乏足夠的重視

由于信息技術課程的內容具有一定隨意性，其實際操作又缺乏一定系統性，讓很多教師認為信息技術理論與實際操作之間沒有直接聯系，由此，教師通常在信息技術教學課堂上都會將信息技術理論知識與操作技能分開講授，此外，一些條件相對落后的學校根本無法對教學設施進行普及，導致學生的信息技術實際操作能力無法得以提升。

三、高中信息技術教學應用措施

（一）將信息技術學習與工作有機結合

教育體制的改革重點在于培養學生創新能力，實際操作能力。我國對信息技術人才的缺乏為學生提供了一次難能可貴的機遇，教師必須培養更多的信息技術人才，為社會的發展提供更多力量，將信息技術學習與工作結合在一起，教師在對學生進行信息技術理論知識灌輸的同時還必須幫助學生掌握信息技術操作技能，為學生未來的發展奠定良好基礎。

（二）加強師生之間的互動交流

師生之間關系的好壞對于學生的學習,教師的教學都有一定的影響。高中階段的學生個性獨立，有自己的思維方式，自尊心也比較強，渴望教師的關注，同時又相對矛盾，教師必須抓住這一階段學生的心理特點，與學生多多交流，拉近與學生之間的距離，對于學習能力強、表現好的學生要及時表揚，對于學習能力相對較差的學生，教師更應當予以鼓勵，幫助其解決困難，使其產生信賴感，從而達到促進學習效果的最終目的。

（三）轉變傳統教學模式及觀念

傳統信息技術教學觀念具有一定局限性，忽視了學生在學習中的主體作用，尤其是在新課程改革之后，傳統信息技術教學模式已經無法再適應高中信息技術課程，教師必須及時轉變教學觀念，打破傳統信息技術教學模式，不要將信息技術理論知識強制性灌輸給學生，應該將教學重點放在學生信息技術實踐操作能力之上，不要讓學生背負太多學習壓力，努力營造一個輕松愉悅的教學環境。例如，教師可應用分組談論的方式，使學生能進行小組的探討與學習，其后將其應用到以后的語信息技術教學當中，還能讓學生在討論中做到取長補短以及互相學習。先安排一個任務給所有學生，讓每小組進行探討，其后共同完成任務，再派出代表講解本小組任務完成中的具體思路，遇到的困難及應對的措施，以小組學習的方式讓學生的學習興趣能顯著提高，并能有效提升學習效果。信息技術課程是高中階段學生必修的課程，它具有一定理論性及操作性，隨著網絡技術的不斷發展，學生必須掌握這門重要課程，不斷提升自己的實踐操作能力。與此同時，教師必須對學生進行正確引導，讓他們了解學習信息技術課程的重要性，采取行之有效的措施，提高學生對學習信息技術的興趣。教師應該及時轉變傳統教學模式及觀念、建立網絡教學平臺、將信息技術學習與工作有機結合起來，促進師生之間的互動與交流，使學生的學習效果得到不斷提高，為我國高中信息技術教學改革奠定良好基礎。

作者：孫豐舉 單位：禹城市第一中學