試析現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)計方法
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摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)備完善與理論充實，隨著教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，教學(xué)設(shè)計方法隨之不斷完善與發(fā)展，促進教學(xué)方案的創(chuàng)新與變革。在教育教學(xué)過程中，促進評價方式的變革，完善計算機多媒體課件評價指標完善。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育；技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)需要
一、現(xiàn)代教育技術(shù)課程概述
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)課程的形式與特點。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是本科學(xué)習(xí)一門專門的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)，就是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生掌握信息技術(shù)、教育技術(shù)的基本能力，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，課程改革的需要。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，需要加深對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，促進學(xué)習(xí)能力的改進與學(xué)習(xí)方式的變革。還要了解教育技術(shù)的基本內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式。同時，要讓學(xué)生了解教育的現(xiàn)代傳播理論、教學(xué)媒體理論、教學(xué)媒體選擇，正確的選擇教學(xué)媒體，有初步的媒體意識。鑒于此，需要加強現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計方法。
二、教學(xué)設(shè)計概念
隨著計算機技術(shù)、現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)方法日益多樣化，在教育教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)等新模式，為教育的發(fā)展提供了更廣闊的舞臺。面對著信息時代的教育要求，促進教育過程的現(xiàn)代化，需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育上的邊和，促進教育向著多元化、信息化方向轉(zhuǎn)變。所謂的教學(xué)設(shè)計，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)實際，確定教學(xué)目標、制定教學(xué)計劃、分析教學(xué)任務(wù)、評定學(xué)習(xí)的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教育教學(xué)中，教師需要發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師必須要對教學(xué)活動進行細致的思考與探索，精心的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。什么是教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)概念的研究，教學(xué)設(shè)計需要考慮到的因素有教師、學(xué)生、教學(xué)、媒體、方法、模式，等等，教學(xué)設(shè)計的主要目的，就是為了提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，優(yōu)化教育教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計需要理論基礎(chǔ)，需要有學(xué)習(xí)理論、傳播理論、教學(xué)理論，形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計思想。教學(xué)設(shè)計是受到多種因素、多層次的復(fù)雜關(guān)系，是一個系統(tǒng)的讀通工程。從教學(xué)過程的規(guī)劃作用來看，要分為以系統(tǒng)為中心的教學(xué)系統(tǒng)，以教學(xué)為中心的課程教學(xué)，教學(xué)過程為中心的教學(xué)產(chǎn)品。從系統(tǒng)設(shè)計的角度出發(fā)，需要從社會需要、培養(yǎng)目標、課程方案、教學(xué)資源四個因素出發(fā);從教學(xué)過程出發(fā)，需要從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容更、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)實踐幾個因素出發(fā)，從教學(xué)產(chǎn)品的研發(fā)的角度出發(fā)，需要從產(chǎn)品目標、分析設(shè)計、開發(fā)生產(chǎn)幾個因素出發(fā)。因此，教學(xué)設(shè)計具有十分重要的意義，教學(xué)設(shè)計需要有專業(yè)的專家來進行，這樣才會促進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的完美組合，有利于促進教學(xué)工作更加的科學(xué)合理，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力與科學(xué)態(tài)度，有利于促進現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐的發(fā)展，促進多媒體教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、教學(xué)設(shè)計的前端分析
1．學(xué)習(xí)需要分析。教學(xué)設(shè)計必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，人們的學(xué)習(xí)需要是由處在社會政治、經(jīng)濟、文化、生活環(huán)境決定的，客觀的環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)，學(xué)生的社會實踐又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需要存在與發(fā)展。從根本上來說，人們的學(xué)習(xí)需要，具有人類自身的特色、是人們自我發(fā)展的需要。特別是大學(xué)生，他們對于認識自然、認識社會、認識規(guī)律的需要非常強烈，并且逐漸趨于穩(wěn)定與完善，形成自己的認識特點。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。在教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常的重要。所謂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是指為了實現(xiàn)教學(xué)目標，相關(guān)的教育部門有計劃安排的、需要學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能與學(xué)習(xí)經(jīng)驗。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度，揭示學(xué)習(xí)需要達到什么樣子的水平，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。3．學(xué)習(xí)對象的分析。教學(xué)設(shè)計必須要考慮到學(xué)習(xí)對象，教師要考慮到教育對象即學(xué)習(xí)者的一半特征。學(xué)習(xí)者的特征雖然與教學(xué)內(nèi)容沒有直接的刮泥，但是他們學(xué)習(xí)的生理、心理、社會特征、心理特征、認識特點、學(xué)習(xí)動機、生活經(jīng)驗對教學(xué)都具有十分關(guān)鍵的影響。教師還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風格，學(xué)生的學(xué)習(xí)風格與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)態(tài)度具有自身的特點，每個學(xué)生都有自身學(xué)習(xí)的獨特性與穩(wěn)定性，這也是確定教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)。因此，在教學(xué)設(shè)計開始的時候，必須要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)需要三個方面進行分析。為教學(xué)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計者，需要充分的考慮到這方面極其中間的重要影響，進行良好的教學(xué)設(shè)計，以提升教學(xué)的實效性。
四、教學(xué)方案的設(shè)計
1．教學(xué)目標敘述。在正式教學(xué)活動、教學(xué)實踐開展之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)結(jié)果進行分析，對教學(xué)目標進行分類，并且將學(xué)習(xí)目標準確的陳述與表現(xiàn)出來。美國教育家布盧姆對教育目標進行長期的研究后，把教育目標分成知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六級，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，可以將教學(xué)目標陳述為以下六個方面:(1)知識。在知識的目標中，需要對知識信息進行會議，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，能夠?qū)χR進行列舉、復(fù)述、辨認、排列、回憶、選擇、背誦等等，學(xué)習(xí)目標一般都要呈現(xiàn)以上的幾個方面的特征。(2)領(lǐng)會。在這層次的學(xué)習(xí)目標中，主要考察的是學(xué)生的領(lǐng)會能力，學(xué)生能夠運用自己的語言解釋信息，教學(xué)目標一般是要引導(dǎo)學(xué)生解釋、鑒別、分類、轉(zhuǎn)換、改寫已經(jīng)學(xué)習(xí)到的信息。(3)應(yīng)用。應(yīng)用目標就是要考察學(xué)生對新知識的運用能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，看學(xué)生是否能夠有效的運用知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境或者提出問題，看看學(xué)生是否能夠運用、闡明、演示、計算、解釋學(xué)習(xí)到的相關(guān)的知識，是否能夠運用知識解答相應(yīng)的問題。(4)分析。在目標的分析層次中，要將知識進行分解，找出知識之間的聯(lián)系，對知識進行分類、比較、對照、評析等等。(5)綜合。綜合目標，就是新舊之間的聯(lián)系，將新知識與舊知識之間進行重新組合，形成新的知識體系，然后邊學(xué)、創(chuàng)造、組織、綜合、歸納、總結(jié)，構(gòu)建綜合的知識體系，提升學(xué)生的綜合運用能力。(6)評價。評價是教學(xué)目標中必不可少的層次，根據(jù)一定的標準需要進行判斷，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鑒別、比較、評定等等，為學(xué)生的學(xué)惡習(xí)樹立目標、奠定基礎(chǔ)。2．教學(xué)策略的制定。在實際的教學(xué)活動中，由于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況千差萬別，因此有各種各樣的教學(xué)模式。但是任何教學(xué)策略、教學(xué)模式都不是適用于全部的教學(xué)活動，教學(xué)過程中采取何種教學(xué)模式、教學(xué)策略，需要根據(jù)具體的情況制定。根據(jù)教育部門對本科生的要求，學(xué)生不僅僅要學(xué)會知識，還要具有一定的科學(xué)研究能力。因此，教師在教學(xué)中要采取問題式、發(fā)展式的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力，為學(xué)生探索知識、創(chuàng)造知識奠定基礎(chǔ)。3．教學(xué)評價設(shè)計。教學(xué)評價是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)的目的就在于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)換，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此，在教學(xué)中要善于運用評價手段來監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是否完成，提高教育教學(xué)的效果。總而言之，在當前現(xiàn)代教育技術(shù)的教育設(shè)計中，需要考慮到現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵，然后從學(xué)生的實際需要出發(fā)，考慮到教學(xué)對象的特點，有效地選擇教學(xué)方案與教學(xué)策略，制定有效的教學(xué)評價，促進教學(xué)結(jié)果的有效提升，提升學(xué)生的綜合能力。
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作者:趙興康 單位:咸寧市廣播電視大學(xué)
