金融學(xué)專(zhuān)業(yè)前景
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金融學(xué)專(zhuān)業(yè)前景范文第1篇
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；金融專(zhuān)業(yè)；教育模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2015）06―0081―02
一、我國(guó)金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位
結(jié)合我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)狀況，我們必須轉(zhuǎn)變思想，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念為主導(dǎo)，實(shí)行專(zhuān)才教育與通才教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式，充分重視金融人才素質(zhì)教育能力與創(chuàng)新人才能力的大力培養(yǎng)。在培養(yǎng)金融人才上，我們應(yīng)以能夠適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化、金融化以及信息化的發(fā)展變化，以“國(guó)際化、精英化、實(shí)踐化、特色化”為指導(dǎo)思想，充分堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、多層次、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)原則，將金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)全球化，具有熟練的外語(yǔ)水平，可以敏銳察覺(jué)到世界金融動(dòng)態(tài)變化的能力，熱愛(ài)祖國(guó)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)技術(shù)精湛，并具有開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，適應(yīng)金融全球化、市場(chǎng)化進(jìn)程的高品位、高素質(zhì)的金融人才。
二、我國(guó)金融專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀分析
（一）專(zhuān)才教育不符合市場(chǎng)發(fā)展要求
我國(guó)本科教育的課程設(shè)置中，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課程總量占絕大多數(shù)，本科教育過(guò)早地進(jìn)入專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)階段是當(dāng)今高等教育的大忌。本科階段的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與方法?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，本科階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生從事實(shí)際工作適應(yīng)能力。而過(guò)窄、過(guò)細(xì)、過(guò)專(zhuān)的金融專(zhuān)業(yè)設(shè)置格局在一定程度上造成了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力、素質(zhì)所需投入相對(duì)不足。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求
第一，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容偏重理論學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的金融專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置偏重于宏觀金融理論，對(duì)宏觀金融政策提供理論指導(dǎo)和解釋?zhuān)⒂^金融理論問(wèn)題在教學(xué)中很少涉及。第二，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受。教師注重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。填鴨式的教學(xué)方法會(huì)讓教師的教變得枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)變得被動(dòng)而無(wú)趣。第三，傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)，主要采用統(tǒng)一的、固定課桌椅的大堂授課制，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組或者每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，大大限制了師生互動(dòng)教學(xué)的效果，更無(wú)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)。
（三）教師觀念難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求
“應(yīng)試教育”思想在我國(guó)根深蒂固，無(wú)論從教學(xué)觀念、教學(xué)方法還是教學(xué)手段，都打上了應(yīng)試教育的烙印。教師采取“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)方法，傳授的僅僅是知識(shí)，培養(yǎng)的不是能力，評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的指標(biāo)是分?jǐn)?shù)。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，教師大多屬于理論型或科研型。相比之下，我國(guó)的教師則是經(jīng)驗(yàn)型的。
三、素質(zhì)教育背景下金融專(zhuān)業(yè)教育模式改革建議
（一）堅(jiān)持專(zhuān)才教育與通才教育相結(jié)合
近年來(lái)，高等教育針對(duì)本科層次的專(zhuān)才教育，使大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面變窄，在進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)工作要求，更無(wú)法滿足市場(chǎng)需要，畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英化的教育階段轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀慕逃A段，單單進(jìn)行專(zhuān)才教育是無(wú)法長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的，因此在高等教育的本科層次上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持專(zhuān)才教育與通才教育并舉，全方位、多層次地培養(yǎng)高層次金融人才，這才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。素質(zhì)教育改革應(yīng)當(dāng)基于專(zhuān)才教育與通才教育的平衡點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，在為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，積極拓展專(zhuān)才教育與通才教育兼顧的人才培養(yǎng)模式，依照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、多層次、強(qiáng)能力的人才培養(yǎng)原則”。
（二）堅(jiān)持教學(xué)體系及教學(xué)方式的多重改革
1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，改革課程體系
在金融學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)金融理論微觀化發(fā)展的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交叉滲透，補(bǔ)充金融實(shí)踐所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，重新打造微觀金融領(lǐng)域的課程模式及課程建設(shè)，從而使金融學(xué)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，金融學(xué)在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新與開(kāi)拓能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求，滿足日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求。
2.以實(shí)踐為核心，改革教學(xué)方法
（1）互動(dòng)式教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出新奇見(jiàn)解。教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，給他們留下創(chuàng)造性的思維空間。讓學(xué)生找出不同學(xué)科、不同課程之間的內(nèi)在聯(lián)系及差異，拓寬其思路。教師每周可在課堂上利用10～20分鐘的時(shí)間開(kāi)展教師評(píng)論與學(xué)生評(píng)論相結(jié)合的財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)新聞大討論活動(dòng)，用以開(kāi)闊學(xué)生眼界，拓寬其知識(shí)面。
（2）實(shí)踐式教學(xué)方法。通過(guò)微機(jī)實(shí)驗(yàn)室，模擬金融市場(chǎng)上利率、匯率變化、股市大盤(pán)的實(shí)時(shí)變動(dòng)以及銀行的具體操作流程，讓學(xué)生通過(guò)模擬系統(tǒng)更深入地理解金融專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)理論知識(shí)。此外，學(xué)校還應(yīng)與金融機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生到金融部門(mén)實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)和條件，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
（3）雙語(yǔ)式教學(xué)方法。為實(shí)現(xiàn)金融人才的國(guó)際化，將英語(yǔ)教學(xué)與金融教學(xué)融合在一起進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融和英語(yǔ)的能力?，F(xiàn)在多數(shù)高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)金融學(xué)的雙語(yǔ)課程，并取得了良好的效果。因此，雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，對(duì)于實(shí)現(xiàn)金融人才的國(guó)際接軌具有十分重要的意義。
3.以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)手段
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。教學(xué)空間的不斷延伸、教育資源的充分整合，使教師可以隨時(shí)把國(guó)內(nèi)外的聲像資料調(diào)到課堂上生動(dòng)地展示給學(xué)生。教室成為現(xiàn)代化的演播室，教師從單純的授課者變成演播員，而且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接收學(xué)生的作業(yè)，答疑解惑。
（三）堅(jiān)持校外資源與校內(nèi)資源的共同利用
1.積極推行“走出去”，充分利用校外資源
建立企業(yè)、學(xué)?！半p向互助”的教學(xué)實(shí)踐基地，充分利用企業(yè)的外部資源。學(xué)校從學(xué)科專(zhuān)業(yè)層面可以積極與銀行、保險(xiǎn)及證券公司等一些金融機(jī)構(gòu)建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，安排學(xué)生在此類(lèi)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。此外，可以聘請(qǐng)以上機(jī)構(gòu)的技術(shù)骨干及金融業(yè)務(wù)專(zhuān)家作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師，邀請(qǐng)其為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的指導(dǎo)及教學(xué)，從而形成理論與實(shí)踐、校內(nèi)校外相結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)模式。
2.大力實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”，充分利用校內(nèi)資源
要充分加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建設(shè)多功能、多樣化的金融實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)金融學(xué)、行為金融學(xué)的實(shí)證實(shí)驗(yàn)、金融MBA案例教學(xué)以及校內(nèi)實(shí)習(xí)基地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地里，根據(jù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)與建議，進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)與鍛煉，以便增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，可以在未來(lái)的工作中更好地服務(wù)社會(huì)。
（四）堅(jiān)持雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑加強(qiáng)金融專(zhuān)業(yè)雙師型教師培養(yǎng)，如選送教師到教育部批準(zhǔn)的師資培訓(xùn)基地進(jìn)行以雙師型教師為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。定期聘請(qǐng)金融實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校講座，強(qiáng)化理論與實(shí)際的結(jié)合。另外，學(xué)校應(yīng)該加大金融專(zhuān)業(yè)模擬軟件方面的經(jīng)費(fèi)投入，如商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，保險(xiǎn)模擬交易軟件，股票、期貨、外匯等金融市場(chǎng)實(shí)時(shí)行情傳送和模擬交易等，積極為在職教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變提供有利條件。
[參考文獻(xiàn)]
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金融學(xué)專(zhuān)業(yè)前景范文第2篇
關(guān)鍵詞：中國(guó)金融學(xué)；面臨的挑戰(zhàn)；未來(lái)發(fā)展前景
一、引言
在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)中，最重要的學(xué)科就是金融學(xué)。在構(gòu)建這一學(xué)科時(shí)面臨著很多挑戰(zhàn)，例如確定出來(lái)的概念仍比較模糊、以及科目的發(fā)展也比較落后。因此，只有重新構(gòu)建一個(gè)科目結(jié)構(gòu)、使用高水平的教師、以及重新建立學(xué)術(shù)類(lèi)別的教材或期刊，才能解決目前金融學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)。金融學(xué)在未來(lái)的發(fā)展中，必須要遵循資本成本殊的原理，用辨析制度來(lái)解決隱藏中的多種不足，在設(shè)定資產(chǎn)定價(jià)的同時(shí)，也能推動(dòng)財(cái)務(wù)學(xué)科的發(fā)展。對(duì)于投資等行為，金融學(xué)的改進(jìn)更加要符合金融市場(chǎng)、以及貼近日常生活。
二、解析中國(guó)金融學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)
1.科目理論的落后。現(xiàn)階段，我國(guó)金融學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)之一就是科目理論的落后。由于金融學(xué)中給出的本體內(nèi)涵過(guò)于模糊，致使金融學(xué)的理論一直都很落后、構(gòu)建的科目也偏向于滯后。金融學(xué)中的布局不夠細(xì)致，必須增添一些詳細(xì)的理論。我國(guó)金融學(xué)的經(jīng)濟(jì)構(gòu)架包括國(guó)際金融與相關(guān)聯(lián)的銀行學(xué)，并且在宏觀的調(diào)研領(lǐng)域內(nèi)都將其包括在內(nèi)，但是在管理學(xué)以及商學(xué)的角度來(lái)看，金融學(xué)的研究更偏向于微觀結(jié)構(gòu)中的投資以及相關(guān)聯(lián)的金融。就國(guó)內(nèi)的發(fā)展而言，在對(duì)金融學(xué)科進(jìn)行建立時(shí)仍需要經(jīng)濟(jì)類(lèi)的傳統(tǒng)體制，尤其沒(méi)有對(duì)雙方進(jìn)行清楚的分工，致使在金融學(xué)的探索中一直受到阻礙。通過(guò)當(dāng)下的金融學(xué)理論落后的現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)，資本市場(chǎng)比傳統(tǒng)的進(jìn)度提高了許多，與此同時(shí)，也對(duì)其構(gòu)架也在進(jìn)行深入的分析，使其構(gòu)建出來(lái)的新金融科目更偏向于間接性融資，但是到目前為止，仍沒(méi)能涉及到工程學(xué)、以及相聯(lián)系的行為學(xué)科中。
2.內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫軌?，F(xiàn)階段，我國(guó)金融學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)之一就是金融學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫軌。在目前金融學(xué)的探究中還無(wú)法在長(zhǎng)期的態(tài)勢(shì)下進(jìn)行變革以及正確的引導(dǎo)，沒(méi)有正確的指導(dǎo)價(jià)值。只有建立新的金融學(xué)科目，才能改變變革脫離的現(xiàn)象。例如在證券市場(chǎng)中，只有將現(xiàn)階段的國(guó)有股進(jìn)行減持、構(gòu)建日常生活中的監(jiān)管理念、設(shè)置立法可循的新指導(dǎo)，才能一直維持學(xué)科調(diào)研的相關(guān)內(nèi)容。但是，在當(dāng)下的金融學(xué)中，仍缺少正確的引領(lǐng)方向與建議，就連參照的模板也沒(méi)有，由此可見(jiàn)，只偏向于調(diào)研的最終結(jié)果，發(fā)表出來(lái)的文章是無(wú)法得到有力的支持。在這種現(xiàn)象的引領(lǐng)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)家構(gòu)建出來(lái)的最終決定也不是非常的準(zhǔn)確，使視聽(tīng)中的內(nèi)容更加缺乏營(yíng)養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)科的形象受到影響。
3.確定的內(nèi)涵仍很模糊。現(xiàn)階段，我國(guó)金融學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)之一就是金融學(xué)確定的內(nèi)涵仍很模糊。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，金融學(xué)已經(jīng)被規(guī)定成術(shù)語(yǔ)，因此，現(xiàn)階段的金融學(xué)不只包含這樣的定義，還為科目未來(lái)的擴(kuò)展方向奠定基礎(chǔ)。例如在羅斯的世界中，認(rèn)為金融學(xué)更加偏向于微觀，進(jìn)而表達(dá)出的內(nèi)涵也具有微觀性，資本主義市場(chǎng)也因其改變使自身的特點(diǎn)更加明顯。對(duì)當(dāng)下的詞典內(nèi)涵進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，詞條內(nèi)涵包括很多種，如財(cái)政、金融、融資等。就其概要而言，隨著經(jīng)濟(jì)體系的不斷改變，金融的本體特性也慢慢體現(xiàn)出來(lái)，與目前的轉(zhuǎn)軌歷程中的宏觀背景完全符合。相關(guān)的工作者將金融學(xué)劃分成兩條主線，包括國(guó)際金融以及貨幣銀行學(xué)特殊的調(diào)研路線。在國(guó)家的正確引導(dǎo)下，金融實(shí)踐與間接條件下的融資越來(lái)越符合。與此同時(shí)，金融學(xué)也收納了貨幣等主體范疇，進(jìn)而面對(duì)銀行體系。據(jù)調(diào)查了解到，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的金融學(xué)理論與西方國(guó)家構(gòu)建出來(lái)的金融學(xué)理論完全不符合。西方國(guó)家在對(duì)金融學(xué)這一理論進(jìn)行探索時(shí)發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容包括兩種金融內(nèi)涵，例如公司內(nèi)部特殊的金融結(jié)構(gòu)、以及投資學(xué)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域。而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家卻將金融學(xué)歸納為公司的理財(cái)學(xué)，使金融與會(huì)計(jì)的內(nèi)涵混淆。
三、中國(guó)金融學(xué)未來(lái)的發(fā)展前景
1.偏向于資本成本。若想快速有效解決我國(guó)金融學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，金融學(xué)在未來(lái)的發(fā)展中必須偏向于資本成本。金融學(xué)在進(jìn)行調(diào)研的時(shí)候必須貼合資本成本，將資本成本變成金融學(xué)的核心。金融學(xué)可以假設(shè)成為：企業(yè)在容納某一融資之后，渴望快速的收獲利潤(rùn)，并且所得的利潤(rùn)都必須在融資金額之內(nèi)。也可以將資本進(jìn)行折現(xiàn)，使其成為現(xiàn)金流，因?yàn)樵谏a(chǎn)的流程中與現(xiàn)金流密不可分。由此可知，在我國(guó)金融學(xué)的內(nèi)容中不包含現(xiàn)金流，但是其商品的成本與獲取的利潤(rùn)卻是密不可分。金融學(xué)的內(nèi)容只有包括設(shè)定投資的決定、交流必備的金額、供應(yīng)最合適的后續(xù)回報(bào)金額，才能改善金融學(xué)的未來(lái)發(fā)展。一個(gè)項(xiàng)目只有在真正意義上存在機(jī)制，才能在未來(lái)的發(fā)展中獲得回報(bào)。
2.定價(jià)理論與投資學(xué)。若想快速有效解決我國(guó)金融學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，金融學(xué)在未來(lái)的發(fā)展中必須要實(shí)現(xiàn)定價(jià)理論與投資學(xué)。只要全面了解投資學(xué)的理論，掌握其中的內(nèi)容，才能在復(fù)雜的及融市場(chǎng)中烘托出折現(xiàn)因子，進(jìn)而使用這種起點(diǎn)。對(duì)于定價(jià)理論與投資學(xué)而言，其內(nèi)容更偏向于彌補(bǔ)制度附帶中的各種缺陷，因此，在構(gòu)建金融學(xué)科時(shí)必須改善投資學(xué)的內(nèi)容。完善投資學(xué)的基礎(chǔ)是定價(jià)理論，其基準(zhǔn)手段是采用的折現(xiàn)因子，這也是隨機(jī)布設(shè)的象征。根據(jù)隨機(jī)折現(xiàn)的結(jié)果，相關(guān)的工作者整理出各種各樣的定價(jià)模型，并將其全部融合到統(tǒng)一的構(gòu)架之中。將理論中的問(wèn)題、難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化、解決，相互交流的時(shí)候分享所得的信息。這種方法們不但可以縮短假定與真實(shí)之間的距離，還可以正確引導(dǎo)金融學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。
3.擴(kuò)展公司的金融學(xué)。若想快速有效解決我國(guó)金融學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，金融學(xué)在未來(lái)的發(fā)展中必須擴(kuò)展公司的金融學(xué)。就我國(guó)目前發(fā)展的現(xiàn)狀而言，可以將公司中的金融學(xué)歸納成為微觀領(lǐng)域中的必備理論，對(duì)我國(guó)金融學(xué)未來(lái)的發(fā)展有很深的影響。也正是因?yàn)橹贫戎械娜毕菀约叭鄙倮碚撃Ｐ停率构窘鹑趯W(xué)的發(fā)展一直受到阻礙。我國(guó)公司中的金融學(xué)更偏向于辨析管理層、以及金融市場(chǎng)中的所特有的色彩。而公司中的金融學(xué)在假定的必備模型中也非常的簡(jiǎn)單，可以建立單期狀態(tài)下的簡(jiǎn)易模型，更偏向于采取的某一內(nèi)容。由此可知，假定的模型也無(wú)需添加抽象的機(jī)理，更不需要具有維持性的連接。公司中的金融學(xué)只有使用簡(jiǎn)介的模型，才能推進(jìn)金融學(xué)未來(lái)的發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
眾所周知，我國(guó)的金融市場(chǎng)仍處于發(fā)展階段，各種形態(tài)都在不斷的進(jìn)行變更與轉(zhuǎn)型中。改變了傳統(tǒng)模式的監(jiān)管，創(chuàng)建出更加完善并且符合市場(chǎng)需求的金融學(xué)構(gòu)架。探究金融學(xué)最終的成果與防控風(fēng)險(xiǎn)、使用金融工具、以及保護(hù)投資主體必須具備的權(quán)益緊密相連。面對(duì)這一問(wèn)題，必須做好長(zhǎng)期奮斗的準(zhǔn)備，對(duì)于金融學(xué)未來(lái)的發(fā)展，必須要符合市場(chǎng)的需求，配置一些相關(guān)的金融資源以及分析市場(chǎng)的真正需求，在金融學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上添加一些特殊的內(nèi)容，才能使金融學(xué)未來(lái)的發(fā)展更加順利。
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金融學(xué)專(zhuān)業(yè)前景范文第3篇
【關(guān)鍵詞】金融學(xué) 挑戰(zhàn) 發(fā)展前景
說(shuō)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，那么有一門(mén)學(xué)科是無(wú)法回避的，就是金融學(xué)，金融學(xué)是一種從現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中演化而來(lái)的重要產(chǎn)物，關(guān)于該理論的研究幾乎分布在了所有金融活動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，如何才能夠更好地發(fā)展金融學(xué)，使之能夠符合中國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的市場(chǎng)需要，已經(jīng)成為了我國(guó)金融學(xué)發(fā)展所面臨的重要挑戰(zhàn)，將金融學(xué)理論同市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行融合，不斷完善金融學(xué)結(jié)構(gòu)理論，是目前該理論發(fā)展中首要解決的問(wèn)題。
一、當(dāng)代金融學(xué)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)
（一）內(nèi)涵不清晰
當(dāng)代金融學(xué)在發(fā)展過(guò)程中首先面臨的就是內(nèi)涵不清晰的問(wèn)題，也就是說(shuō)對(duì)于金融學(xué)概念的定義并不明確，也許是和我國(guó)的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展歷史存在著一定關(guān)系，中國(guó)的金融學(xué)研究并沒(méi)有完全按照發(fā)達(dá)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)定，比如說(shuō)發(fā)達(dá)國(guó)家規(guī)定的融資定價(jià)范疇，在我國(guó)則轉(zhuǎn)變成為了公司理財(cái)，這種重新規(guī)定的方式使得金融學(xué)的定義范疇發(fā)生了改變，同時(shí)也使得人們對(duì)金融學(xué)的概念進(jìn)行了錯(cuò)誤的理解，一般來(lái)說(shuō)，中國(guó)的金融學(xué)概念所表達(dá)的應(yīng)該是非常宏觀的經(jīng)濟(jì)學(xué)科概念，所面對(duì)的研究對(duì)象則代表的是全球性的金融經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，但是發(fā)達(dá)國(guó)家中的金融學(xué)概念意義所表達(dá)的則是更為微觀的金融范圍領(lǐng)域。
（二）理論滯后
受到過(guò)去幾十年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)金融學(xué)理論的研究還存在著明顯的滯后現(xiàn)象，其中的許多研究范疇還停留在過(guò)去非常那種老舊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)理論當(dāng)中，金融學(xué)的理論概念并不清晰，各內(nèi)容所代表的范疇形式非?；靵y，嚴(yán)重阻礙著我國(guó)深化經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程的進(jìn)行。而從金融學(xué)的理論研究進(jìn)程上來(lái)看，我國(guó)非常缺少先進(jìn)性的優(yōu)秀學(xué)者，關(guān)于這方面的理論研究要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于許多發(fā)達(dá)國(guó)家的研究進(jìn)展，也就是說(shuō)我國(guó)金融學(xué)理論研究的人才是缺乏的，學(xué)校中所講授的理論也都是過(guò)去幾十年的研究結(jié)果，對(duì)于最新的研究結(jié)果我國(guó)是沒(méi)有能力進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的，因此我國(guó)金融學(xué)的發(fā)展是嚴(yán)重滯后于國(guó)際化的發(fā)展速度，理論研究的滯后性使中國(guó)無(wú)力再進(jìn)一步開(kāi)展新的金融項(xiàng)目。
（三）與市場(chǎng)連接較差
就我國(guó)金融學(xué)目前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，關(guān)于該學(xué)科理論的研究與市場(chǎng)環(huán)境相連接的情況并不是很好，沒(méi)能很好地和現(xiàn)代化的市場(chǎng)環(huán)境相適應(yīng)，常常會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)際的發(fā)展特點(diǎn)，也就是說(shuō)，許多理論的研究都是缺乏實(shí)踐性的，不能真正運(yùn)用到實(shí)際的金融經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，這樣的學(xué)科理論研究是毫無(wú)實(shí)際意義的，脫離了市場(chǎng)環(huán)境所進(jìn)行的研究很容易發(fā)生軌跡偏離的現(xiàn)象，使得整套金融學(xué)理論都朝著錯(cuò)誤的方向發(fā)展，長(zhǎng)此以往下去，會(huì)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成非常嚴(yán)重的后果，使我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生混亂，而且不能夠很好地跟隨全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展潮流，因此金融學(xué)發(fā)展偏離市場(chǎng)是非常不科學(xué)的一種現(xiàn)象，如果不能夠加以解決，必將嚴(yán)重影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，并且無(wú)法認(rèn)識(shí)到當(dāng)今國(guó)際市場(chǎng)上瞬息萬(wàn)變的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)。
二、中國(guó)金融學(xué)今后的發(fā)展前景
（一）強(qiáng)調(diào)資本成本理論
根據(jù)中國(guó)金融學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)將金融學(xué)今后的發(fā)展重點(diǎn)放在了強(qiáng)調(diào)資本成本理論的研究上，擴(kuò)大了資本融資研究的范圍，并把資本成本的研究放在了重要的位置上面，同時(shí)構(gòu)建了一種新型的優(yōu)化理論，將金融成本的資產(chǎn)預(yù)算理論進(jìn)行了模型構(gòu)建，在模型當(dāng)中完成了對(duì)資本成本理論的研究，使之可以獲得最大的價(jià)值利益，并且可以確定資本股東的范疇，將資本理論的內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理，讓金融活動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)行變得更有價(jià)值和意義，從而獲得資產(chǎn)利潤(rùn)，對(duì)于金融項(xiàng)目所要進(jìn)行的投資決策進(jìn)行了規(guī)定，設(shè)計(jì)完成好了相關(guān)的處理金額，并且為以后的金融項(xiàng)目活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）完善定價(jià)投資學(xué)理論
為了中國(guó)金融學(xué)理論能夠更好地發(fā)展，我國(guó)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者又進(jìn)一步完善了定價(jià)投資學(xué)理論體系，對(duì)定價(jià)投資項(xiàng)目活動(dòng)中的內(nèi)容進(jìn)行了完善，有效地避免了金融套利的現(xiàn)象出現(xiàn)，使得資本財(cái)產(chǎn)不會(huì)受到損失，提高了金融交易活動(dòng)的安全性，降低了許多可能出現(xiàn)的金融風(fēng)險(xiǎn)，使我國(guó)的金融活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，不至于出現(xiàn)市場(chǎng)動(dòng)蕩或者是金融危機(jī)，在金融定價(jià)理論發(fā)展中，還設(shè)計(jì)了隨機(jī)折現(xiàn)型的均衡手段，在構(gòu)建均衡模型體系中，通過(guò)線性公式的構(gòu)造能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出正確的投資因子，在模型完善中還可以不斷優(yōu)化金融證券市場(chǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)市場(chǎng)體系當(dāng)中的許多不足。
（三）拓寬公司金融學(xué)的研究范疇
針對(duì)傳統(tǒng)金融項(xiàng)目活動(dòng)中存在著的弊端問(wèn)題，為了能夠更好地進(jìn)行量化模型理論當(dāng)中的數(shù)據(jù)，還需要進(jìn)一步拓寬企業(yè)當(dāng)中金融學(xué)研究的范圍，比如說(shuō)要企業(yè)金融管理當(dāng)中構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)者決策模型，使公司當(dāng)中的管理者都能夠及時(shí)地掌握到當(dāng)今市場(chǎng)的金融活動(dòng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而作出最為正確的決策判斷，使得企業(yè)發(fā)展能夠順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流，同時(shí)也可以拓寬公司金融學(xué)的服務(wù)范圍，需要注意的是，在企業(yè)金融活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程中，一定要根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化來(lái)進(jìn)行不斷調(diào)整活動(dòng)，絕對(duì)不能是一成不變地發(fā)展，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)和項(xiàng)目改進(jìn)。
三、結(jié)論
綜上所述，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型過(guò)程當(dāng)中的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)于金融學(xué)的研究和發(fā)展正面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何將這些挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成為機(jī)遇，將決定著中國(guó)金融學(xué)發(fā)展能否走進(jìn)國(guó)際化的金融市場(chǎng)當(dāng)中，為了使我國(guó)的金融發(fā)展不至于被時(shí)代浪潮所打敗，需要從轉(zhuǎn)變自身思維開(kāi)始做起，不斷學(xué)習(xí)其他發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從而努力打造出一條適合中國(guó)金融學(xué)發(fā)展的道路來(lái)。
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金融學(xué)專(zhuān)業(yè)前景范文第4篇
【關(guān)鍵詞】金融學(xué)；人才培養(yǎng)；課程體系
金融是經(jīng)濟(jì)的核心。隨著我國(guó)市場(chǎng)化改革的不斷推進(jìn)和金融行業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)金融人才的需求也持續(xù)升溫。目前全國(guó)已有300多所大學(xué)或?qū)W院設(shè)立了金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，除了部分重點(diǎn)院校、財(cái)經(jīng)院校，各省屬院校、地方院校也紛紛開(kāi)辦金融學(xué)專(zhuān)業(yè)。各高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了大批人才，但以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)不僅需要在總量上加快培養(yǎng)以滿足社會(huì)各界對(duì)金融人才的需要，還需要在結(jié)構(gòu)上滿足多種類(lèi)、多層次的金融人才需求。培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的金融學(xué)應(yīng)用型人才成為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。本文從當(dāng)前我國(guó)省屬高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析其在人才培養(yǎng)工作中存在的不足，最后以新設(shè)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)不久的長(zhǎng)江大學(xué)為例，分析在金融學(xué)人才供給總量相對(duì)充足而供給結(jié)構(gòu)不盡合理的社會(huì)背景下，該如何凸顯培養(yǎng)特色并提出針對(duì)性建議。
一、省屬高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國(guó)金融業(yè)的快速發(fā)展和金融體系的巨大變革，客觀上對(duì)金融學(xué)科的專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了調(diào)整要求。從國(guó)外情況看，目前存在“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”與“商學(xué)院模式”并行發(fā)展的格局。當(dāng)金融專(zhuān)業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)學(xué)院時(shí)，其關(guān)注的重點(diǎn)在于金融理論和宏觀金融問(wèn)題，貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、國(guó)際貨幣、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)等是重要的必修課；而當(dāng)金融專(zhuān)業(yè)設(shè)置在商學(xué)院時(shí)，則特別強(qiáng)調(diào)金融市場(chǎng)實(shí)踐問(wèn)題或微觀金融問(wèn)題，與企業(yè)管理密切聯(lián)系的投資學(xué)、公司財(cái)務(wù)管理、金融中介學(xué)、金融工程、國(guó)際金融市場(chǎng)等成為重要課程，表明國(guó)外金融學(xué)科在各高校的發(fā)展并不是整齊劃一的，而是根據(jù)各自的培養(yǎng)層次與目標(biāo)制定不同的培養(yǎng)模式。雖然國(guó)內(nèi)關(guān)于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)定位問(wèn)題也展開(kāi)過(guò)多次談?wù)摚珡默F(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，多數(shù)省屬高校對(duì)于金融學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)長(zhǎng)期定位于培養(yǎng)與金融相關(guān)的各個(gè)崗位上的“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”，然而希冀以四年的本科教育就培養(yǎng)出某個(gè)金融領(lǐng)域的“專(zhuān)家”，這樣的定位顯然是不現(xiàn)實(shí)的。專(zhuān)業(yè)定位不清晰，勢(shì)必對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程和教材建設(shè)、教改實(shí)踐等方面造成負(fù)面影響，從而阻礙了學(xué)科整體的建設(shè)與發(fā)展。從就業(yè)情況來(lái)看，省屬高校金融學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況仍不甚理想，與就讀熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的高分學(xué)子的高期望有一定差距。
根據(jù)麥可思公司的《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)本科大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均就業(yè)率為89%，僅比2009屆本科大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均就業(yè)率高1個(gè)百分點(diǎn)。造成就業(yè)不理想的原因很多，其中一項(xiàng)是學(xué)生在校所修課程、所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)。于是，一邊有相當(dāng)數(shù)量的金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，而另一邊眾多的金融機(jī)構(gòu)或政府部門(mén)總是感慨優(yōu)秀的金融人才太難得，應(yīng)屆金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中“平淡無(wú)奇者多，出類(lèi)拔萃者少”。對(duì)此，未能合理調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和單一的人才培養(yǎng)模式應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。
二、省屬高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作中存在的主要問(wèn)題
（一）課程體系設(shè)置不盡合理，專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺少特色
大部分省屬高校具體實(shí)施的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系還不夠完善，學(xué)科特色更無(wú)從談起。目前金融學(xué)本科層次專(zhuān)業(yè)主干課程基本統(tǒng)一，包括金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融中介學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際金融、保險(xiǎn)學(xué)、中央銀行學(xué)、金融工程、證券投資等課程，主干課程基礎(chǔ)上本應(yīng)由各省屬高校依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)、特色、培養(yǎng)目標(biāo)和模式設(shè)置有特色的專(zhuān)業(yè)課程體系，但現(xiàn)實(shí)來(lái)看還做的不夠，未能形成“特色明顯、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的學(xué)科群體。此外，微觀金融課程和實(shí)務(wù)性課程相對(duì)不足，新開(kāi)課程基礎(chǔ)薄弱；引進(jìn)國(guó)外金融理論或?qū)崉?wù)課程時(shí)，缺少與中國(guó)實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)教育時(shí)有脫節(jié)感。此外，受到公共課學(xué)分比重高的影響，且部分專(zhuān)業(yè)課程因其為選修課而未能得到學(xué)生的足夠重視，省屬高校開(kāi)設(shè)特色專(zhuān)業(yè)課、發(fā)展有自身特點(diǎn)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，的確也存在著一定的現(xiàn)實(shí)困難。
（二）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待完善
培育人才，教師是關(guān)鍵。近年來(lái)，省屬高校金融學(xué)科的師資隊(duì)伍水平有了很大提高，新增師資的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平都大大提高，但師資結(jié)構(gòu)不盡合理，主要表現(xiàn)在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)等均有待完善。比如，目前能夠勝任現(xiàn)代金融理論和實(shí)務(wù)，尤其是能夠勝任微觀金融理論和實(shí)務(wù)的教學(xué)與科研工作的教師極為短缺。除專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，教師良好的文化修養(yǎng)及綜合性的知識(shí)積累也很重要，但現(xiàn)實(shí)中對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化只是偏重于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，對(duì)其綜合文化素養(yǎng)的要求不足，也不利于人才的全面教育培養(yǎng)。因此，師資建設(shè)最重要的是保證師資的高素質(zhì)。優(yōu)秀的金融學(xué)科隊(duì)伍必須是由優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人、各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)科研骨干及其他教學(xué)科研人員組成的分層次的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
（三）實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不夠科學(xué)，內(nèi)容形式較為單一
目前大多省屬高校的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)踐較短，基本沒(méi)有設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，缺乏專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、管理、評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)課完全依附于理論課程，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中由理論課教師根據(jù)需要安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)來(lái)說(shuō)處于被動(dòng)位置。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有待提高，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備陳舊落后、數(shù)量不足，尤其實(shí)在實(shí)驗(yàn)室建成后相關(guān)模擬軟件等更新過(guò)慢，無(wú)法滿足學(xué)生掌握新技術(shù)的要求。在社會(huì)實(shí)踐這一塊，尚未建立起與金融機(jī)構(gòu)合作的長(zhǎng)期穩(wěn)定機(jī)制。
三、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)對(duì)策建議――以長(zhǎng)江大學(xué)為例
以長(zhǎng)江大學(xué)為例，我校金融學(xué)本科教育于2010年獲批，在開(kāi)辦金融學(xué)本科教育之前曾有7屆金融學(xué)專(zhuān)科人才培養(yǎng)經(jīng)歷。一方面，金融學(xué)專(zhuān)科人才培養(yǎng)工作為本科層次的人才培養(yǎng)奠定了一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)；另一方面，作為新設(shè)專(zhuān)業(yè)的本科教育，在培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才工作上將更加任重而道遠(yuǎn)。作為湖北省省屬院校之一，長(zhǎng)江大學(xué)和全國(guó)各省屬院校一樣，在金融學(xué)本科人才培養(yǎng)工作上依然有很多需要改進(jìn)之處，但作為新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)，不論是課程體系的設(shè)置與定位、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還是教師的結(jié)構(gòu)優(yōu)化及人才引進(jìn)方面都有其特殊之處。以下主要針對(duì)新設(shè)金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)不久的長(zhǎng)江大學(xué)提出相應(yīng)建議：
（一）適當(dāng)增加微觀金融的比重，提高學(xué)生的工作能力
國(guó)際上金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)通常分為經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式和商學(xué)院模式。商學(xué)院模式以微觀金融為主，特別關(guān)注金融市場(chǎng)，關(guān)注實(shí)踐或微觀金融問(wèn)題，測(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)分析能力、投資決策能力和實(shí)際業(yè)務(wù)的操作技能，該模式所培養(yǎng)的學(xué)生切合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)，就業(yè)前景較為樂(lè)觀。從我校人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，商學(xué)院模式更適合我校實(shí)際，即以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適合地方需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。為此，整個(gè)課程體系可相應(yīng)增加微觀金融的比重，如公司財(cái)務(wù)、個(gè)人理財(cái)、投資學(xué)、溝通技巧、風(fēng)險(xiǎn)投資、金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等。通過(guò)微觀金融課程的充實(shí)，可有效提高學(xué)生的市場(chǎng)分析能力、投資操作能力、具體金融業(yè)務(wù)的工作能力，充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）建設(shè)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)師資隊(duì)伍
高水平的師資隊(duì)伍是提高高校教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，應(yīng)貫徹“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略。一是鼓勵(lì)現(xiàn)有青年教師跨校進(jìn)修、出國(guó)研修，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究能力與金融發(fā)展同步前進(jìn)；建立完善有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師關(guān)注金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、積極參與金融產(chǎn)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，最好能到金融機(jī)構(gòu)從事開(kāi)展研究合作工作，在具體的金融實(shí)踐活動(dòng)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是依據(jù)現(xiàn)有條件邀請(qǐng)金融企業(yè)高職務(wù)精英或政府金融部門(mén)相關(guān)負(fù)責(zé)人來(lái)校講座，幫助師生與國(guó)際、國(guó)內(nèi)金融形式保持聯(lián)系，就學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)進(jìn)行咨詢。
（三）積極開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地，探索校企合作辦學(xué)模式
理論與實(shí)踐結(jié)合的最佳途徑是讓學(xué)生參與到專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中去，在實(shí)踐中鍛煉自身的動(dòng)手能力及業(yè)務(wù)水平。要培養(yǎng)被社會(huì)廣泛接受并認(rèn)可的應(yīng)用型人才，我校應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)積極開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地，建立與本地各金融機(jī)構(gòu)或相關(guān)部門(mén)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，一方面為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，另一方面也為相關(guān)單位輸送所需要的人才。此外，還可探索進(jìn)行校企合作辦學(xué)，訂單式培養(yǎng)企業(yè)所需人才，與企業(yè)相互吸收彼此專(zhuān)長(zhǎng)，形成一種互利雙贏的機(jī)制。當(dāng)然，金融機(jī)構(gòu)由于所屬行業(yè)的特殊性，出于對(duì)工作秩序及金融安全的考慮，可能暫時(shí)未能給廣大學(xué)生提供真正接觸業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，除了邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)外，我校還可積極創(chuàng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如利用假期或周末等課余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)辦第二課堂，并以此作為實(shí)習(xí)考核內(nèi)容之一。第二課堂的內(nèi)容不應(yīng)僅限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)采取實(shí)事新聞?dòng)懻?、讀書(shū)活動(dòng)、看電影、社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)社交禮儀與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多種方式。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]馬贊軍．金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J]．高教論壇．2008（3）
金融學(xué)專(zhuān)業(yè)前景范文第5篇
不同的方向在課程設(shè)置中除了包含普通金融專(zhuān)業(yè)的全部核心課程之外，再加設(shè)了與專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)的核心專(zhuān)業(yè)方向課程，在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上多了“專(zhuān)才”的菇碼，這種基于就業(yè)導(dǎo)向的課程體系建設(shè)，在拓寬就業(yè)渠道的同時(shí)增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。而農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大都以系為單位隸屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，只是作為普通專(zhuān)業(yè)而不分具體的專(zhuān)業(yè)方向，課程設(shè)置也只能是最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生普遍反映只學(xué)了皮毛，期望能更深人地學(xué)習(xí)自己感興趣的專(zhuān)業(yè)課程。
1.1專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研與教學(xué)不能有效銜接
金融學(xué)是一門(mén)集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。然而農(nóng)業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師大部分是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，沒(méi)有任何在金融機(jī)構(gòu)的工作經(jīng)歷。另外，由于金融學(xué)博士相對(duì)比較稀缺，但高校門(mén)檻友都要博士學(xué)位，因此農(nóng)業(yè)院校中還有相當(dāng)一部分教師原專(zhuān)業(yè)并不是金融專(zhuān)業(yè)，甚至也不是相近的專(zhuān)業(yè)。其他專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教師雖然具有深厚的理論功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程，只能是照本宣科或泛泛而談。農(nóng)業(yè)院校的課題大都屬“農(nóng)口”，由于各方面條件的制約和平臺(tái)的缺乏，幾乎沒(méi)有純金融的課題，參考大部分農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的研究方向，基本都圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村金融方面，結(jié)果就是科研脫離教學(xué)，不能有效地為教學(xué)服務(wù)，也不能及時(shí)將學(xué)科最前沿的研究反饋給學(xué)生。
1.2不夠重視實(shí)踐教學(xué)、經(jīng)費(fèi)投入不足
實(shí)踐教學(xué)包括三部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、基地實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院?；旧隙冀ㄔO(shè)了金融模擬實(shí)驗(yàn)室，但硬件因缺少投人普遍存在服務(wù)器落后，計(jì)算機(jī)老化的現(xiàn)象。就軟件來(lái)看，證券投資分析軟件比較成熟，但要購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的實(shí)時(shí)資訊每年都是一筆不小的花費(fèi)，很多院校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)就采取壓縮實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的辦法。而商業(yè)銀行和保險(xiǎn)等相關(guān)軟件雖有產(chǎn)品，但其開(kāi)發(fā)還處于摸索階段。由于金融行業(yè)的特殊性，保密性比較強(qiáng)，實(shí)習(xí)單位接收學(xué)生的積極性不高。即便接收也不會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的培訓(xùn)，更不會(huì)讓學(xué)生親自上崗操作。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)雖為農(nóng)業(yè)院校的非核心專(zhuān)業(yè)，但招生人數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其核心專(zhuān)業(yè)，因此在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段相當(dāng)一部分的學(xué)生只能由非金融專(zhuān)業(yè)的教師作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，這就造成“學(xué)”與“用”不相匹配，學(xué)生用四年的時(shí)間學(xué)習(xí)金融，而最終完成的畢業(yè)論文卻是非金融領(lǐng)域，這不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也在一定程度上影響學(xué)生的就業(yè)。
1.3學(xué)生對(duì)就業(yè)前景缺乏信心
金融行業(yè)從業(yè)資格證種類(lèi)很多，有證券、銀行、期貨、基金銷(xiāo)售(主要針對(duì)銀行)、保險(xiǎn)等。以下是筆者對(duì)某農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)2009級(jí)學(xué)生已取得職業(yè)資格證的調(diào)研結(jié)果。學(xué)生對(duì)資格證的重要性并不陌生，但從考取結(jié)果來(lái)看，學(xué)生并不偏好跟自己專(zhuān)業(yè)聯(lián)系更為緊密的資格證。其中，81%的學(xué)生認(rèn)為在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下該行業(yè)工資水平較低，從業(yè)難度大。而事實(shí)上，金融行業(yè)的平均工資水平已連續(xù)幾年躍居全國(guó)第一的高位。金融業(yè)平均工資水平除了2006年稍低于信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)以外，一直領(lǐng)先于其他行業(yè)。還有96%的學(xué)生認(rèn)為考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格對(duì)以后的就業(yè)更有幫助;另外，少數(shù)學(xué)生對(duì)金融專(zhuān)業(yè)不感興趣。從生源角度看，農(nóng)業(yè)院校來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生比例更高，平時(shí)接觸金融有關(guān)方面的機(jī)會(huì)較少，甚至學(xué)了《證券投資學(xué)》后還不能真正理解什么是股票和基金，所以會(huì)有部分學(xué)生對(duì)金融業(yè)完全不感興趣。這說(shuō)明學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)除了金融理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐之外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，尤其是農(nóng)業(yè)院校更應(yīng)如此。
2農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
2.1重建具有農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的培養(yǎng)方案
2.1.1增設(shè)農(nóng)村金融的相關(guān)課程
自2005年世界銀行扶貧協(xié)商小組(cGAP)提出了普惠金融體系的內(nèi)涵后，農(nóng)村金融受到了空前的關(guān)注，市場(chǎng)也函需農(nóng)村金融方面的專(zhuān)業(yè)人才。但只有中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等少數(shù)院校在金融學(xué)碩士培養(yǎng)階段設(shè)有農(nóng)村金融方向，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的農(nóng)村金融課程。一方面有農(nóng)村金融專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求，另一方面為了增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，建議農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)階段就開(kāi)設(shè)農(nóng)村金融相關(guān)課程。例如，取消以往為了體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校特色而開(kāi)設(shè)的《農(nóng)學(xué)概論》、《畜牧學(xué)概論》，取而代之的可以是《農(nóng)村金融理論與政策》、《小額信貸》、《農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)》、《農(nóng)產(chǎn)品期貨》和《合作金融》等課程。
2•1•2細(xì)化金融學(xué)專(zhuān)業(yè)方向
綜合類(lèi)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向“大金融”培養(yǎng)高層次的理論型、國(guó)際型人才，而農(nóng)業(yè)院校則應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。目前了解到國(guó)內(nèi)高等院校對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)雖然沒(méi)有太大的差別，但在實(shí)際的課程設(shè)置中，綜合類(lèi)院校和財(cái)經(jīng)類(lèi)院校已經(jīng)考慮到順應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，將金融學(xué)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行細(xì)化，著力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，而農(nóng)業(yè)院校則遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他高校。建議農(nóng)業(yè)院校在結(jié)合自身?xiàng)l件的情況下，除了設(shè)置銀行、證券和保險(xiǎn)等專(zhuān)業(yè)方向以外，更應(yīng)該增設(shè)農(nóng)村金融方向，體現(xiàn)辦學(xué)特色，為農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
2.2注重對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)
農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，定期安排教師到相關(guān)金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、進(jìn)修，還可以聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)的員工作為兼職教師，提高金融實(shí)踐教學(xué)水平。另外還要加強(qiáng)與其他院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)之間的合作，定期選拔骨干教師到國(guó)外或國(guó)內(nèi)知名院校訪學(xué)進(jìn)修，提高教師的科研能力，以科研帶動(dòng)教學(xué)，形成良性循環(huán)。逐步形成一支既懂理論，又懂實(shí)務(wù)的“雙師型”教師隊(duì)伍。
2.3對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革
2.3.1建立全真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
全真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系即創(chuàng)建全真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，以幫助學(xué)生在真實(shí)情境中親身實(shí)踐的一種教學(xué)方式。例如可以將實(shí)驗(yàn)室改造為銀行營(yíng)業(yè)大廳、券商柜臺(tái)等等，學(xué)生可以分批、分角色體驗(yàn)不同的職業(yè)分工，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是要注意金融實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排，證券投資分析類(lèi)的實(shí)驗(yàn)由于要使用實(shí)時(shí)行情來(lái)進(jìn)行分析，所以該實(shí)驗(yàn)安排就要跟證券交易所的開(kāi)市時(shí)間一致。最后，農(nóng)業(yè)院校還應(yīng)在考慮自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放和資源共享。
2.3.2拓展校外實(shí)習(xí)基地，真正實(shí)現(xiàn)“崗位實(shí)習(xí)”
由于金融行業(yè)的保密性強(qiáng)，建立校外實(shí)習(xí)基地的難度就比較大。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)已在金融部門(mén)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的校友兼任客座教授，充分利用這樣的人脈優(yōu)勢(shì)，與金融部門(mén)共建實(shí)習(xí)基地?？梢試L試職工傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生傳授職工專(zhuān)業(yè)理論，學(xué)校與金融單位之間建立起互利雙贏的合作關(guān)系，才能保證實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性。
2.3.3嘗試改變畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核方式
農(nóng)業(yè)院校目前的畢業(yè)實(shí)習(xí)考核方式主要是撰寫(xiě)畢業(yè)論文。既然農(nóng)業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才和服務(wù)于農(nóng)村金融的專(zhuān)業(yè)人才，不如嘗試取消畢業(yè)論文，而要求學(xué)生按照自己的實(shí)習(xí)項(xiàng)目撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告更為可行。
2.4個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)
金融學(xué)專(zhuān)業(yè)不僅應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，更應(yīng)該是個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，建議大一、大二不分專(zhuān)業(yè)方向，共同學(xué)習(xí)金融專(zhuān)業(yè)的各門(mén)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，大三再按照學(xué)生的愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的專(zhuān)業(yè)方向。其次，定期或不定期地邀請(qǐng)金融業(yè)的成功人士為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)題講座，以自身的真實(shí)經(jīng)歷感染學(xué)生。再次，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育列人人才培養(yǎng)方案。
2.5積極引導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證
