高一政治教案設計

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高一政治教案設計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高一政治教案設計范文第1篇

關鍵詞：生本理念 高中思想政治課教學

2010年11月我被學校選派到廣州參加第10期全國生本教育培訓班學習，參觀了生本教育實驗學校，聽取了生本教育創始人郭思樂教授所作的“教育走向生本，教育激揚生命”的理論講座和部分生本教育實驗教師的經驗介紹。我感受非常深刻，深深地迷上了生本。在往后的高中思想政治課教學中滲透了生本教育理念，取得了一定的成績。下面是筆者對思想政治課生本教育的一些認識和探索。

一、問題的提出

總理在“兩會”政府工作報告中提出：“各級各類教育都要著眼于促進人的全面發展，加快課程、教材、教育方法和考試評價制度改革，把中小學生從過重的課業中解放出來，讓學生有更多的時間思考、實踐、創造。”7月又在全國教育工作會議上強調“允許和鼓勵各地進行探索和試驗，通過改革創新使教育發展更加符合時展的潮流”。一堂課究竟怎么上？在傳統教學中教師牽著學生走，學生習慣于被動地接受知識，顯然這種以教師“教”為中心的教學，是不利于學生的潛能開發和全面發展的。

在新課程教學改革實踐中，倡導讓學生動起來，讓課堂活起來，調動學生的學習主動性、積極性和參與意識，啟迪學生積極思維，讓學生主動去發現問題、分析問題和解決問題，真正體現“以生為本”的要義。例如：在分析社會（個別）勞動生產率與社會必要勞動時間、商品價值量、商品數量、商品價值總量這幾對關系時，教師先給出在一定的社會勞動生產率條件下、生產一臺手機的社會必要勞動時間及相應商品價值量、數量和價值總量，然后教師設問如果社會（個別）勞動生產率分別提高一倍后其他四個要素分別會發生怎樣的變化？對此可以讓學生進行合作探究找出要素之間的關系，經過探究發現仍有同學心存疑惑，教師再建議學生擺脫具體數據，運用數理邏輯推理來澄清五個要素之間的關系。也就是說教師的教不能僅從教案設計出發，更多的應從學情出發，以學論教，教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”。

二、“生本教育”是一種全新的教育理念

生本課堂的特點是以學生為本，把學生當作學習的主體，教師把學習的主動權交還給學生，讓學生自己主動地去學。從而使教育教學在實現最大限度地解放學生的同時，也使教師得到真正意義上的解放。“生本教育”的理念就是要以學生發展為本，簡單點說，就是“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。”教育的過程要體現受教育者的主體性。要確立和提高受教育者的主體地位，充分釋放和發揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動追求和實現個人在教育過程和自身發展中對未來社會的價值。學生是學習的主人，發揮學生的主體性就是要順應其成長發展的規律性。這并不是說要完全根據興趣和要求決定其學習的內容、難度及時間量，而是教育者在組織教學活動、選擇教學內容和方法時要依據學生的身心特點和接受能力。學生主體作用的發揮表現在讓學生參與教學活動，變教師的講壇為學生積極參與雙向交流、學生之間多向交流的論壇，以此調動學生的積極性、主動性、創造性，使學生成為學習的主體，使學生成為學習的主體、使思想政治課成為學生交流思想、提高覺悟、增進知識、鍛煉能力的舞臺。

三、生本教育理念的實施

生本教育理念，突顯“以學生學為中心”。以學生發展為本的策略在政治課堂教學中貫徹“以學生發展為本”我主要從以下幾個方面進行了實踐與思考。

1.小組協作學習法。“生本”課堂中最明顯的一個特點是小組學習活動。教師可通過創設有利于人際溝通與合作的學習環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，培養學生的團隊精神和合作意識，提高學生學習的績效。

2.討論探究法。生本教育認為，討論是課堂的常規，課堂上教學內容很多是可以通過討論探索的形式來取得的，而討論的形式是多種多樣的，課堂中要通過討論過程來達到學習的過程。

3.自主探索法。這種方法是學生在已有的知識體系、學習材料及學習伙伴影響下，對新的知識結構內容進行自我學習的整合。學生對自己探索的問題進行論證，解決問題。老師的教學著重點是引導學生發現問題、思考問題和解決問題的過程，不管學生得出的結論是否正確，水平的高低。

4.應用多媒體教學手段。計算機網絡的普及，以計算機為核心的網絡教學已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。

5.改變對學生的評價方式，關注學生成長，實施發展性、過程性評價。發展性評價實施的關鍵是要求教師要用博大的情懷去精心發現并呵護每個學生的細微變化和潛在發展，既要正視學生當前的知識、技能、智慧和品德等方面的不足，又要放眼未來，去挖掘學生成長的潛力。