高考古文翻譯指導(dǎo)

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古文翻譯是高考中必考的一個知識點，它是對考生古文能力的全面考查，因此有較高的難度。可以這樣說，古文翻譯做不好，說明考生的古文能力相對較差。在高考中古文翻譯的要求是三個字“信”“達”“雅”，也就是，忠實于原文，語言要流暢，而且要富于文采。一般來說考生能做到“信”“達”就可以了。有關(guān)古文翻譯這個方面的復(fù)習(xí)方法有很多，有“增、減、刪、移、調(diào)、補”等“口訣法”，有“分類対譯法”等，雖然是言之鑿鑿，但學(xué)生還是“難求深解”，達不到高考的要求。

其實我們認為我們做的這些方法，都只是重視從詞句和句法等方面入手，從古文的外形去把握，而我們學(xué)生接觸的是規(guī)范的現(xiàn)代漢語，我們只有在翻譯時，把古文和現(xiàn)代漢語的句子聯(lián)系起來，才可以事半功倍，或者說我們要做的是把古文演繹還原成我們現(xiàn)代的漢語。我們在這里設(shè)計了三個步驟，也就是“補滿、明句、対譯”。

下面我們結(jié)合具體的高考句子來談?wù)劊Ｍ芙o考生一點啟示。

第一步是“補滿”。所謂“補滿”就是把古文中省略的內(nèi)容補充完整。我們知道古文崇尚簡潔，言簡意賅，且古文中省略是常態(tài)，這就是我們在學(xué)古文中很不適應(yīng)的一個方面；我們要翻譯就首先把它“補滿”，補充完整這些省略的內(nèi)容，讓這個“漏洞百出”的古文句子和我們現(xiàn)代漢語一樣的語法、句式，那么我們就很容易來操作了。一般來說古文中省略的有主語、介詞、姓氏、賓語等，有時也省略謂語。括號內(nèi)的內(nèi)容為補充的內(nèi)容。

09年海南卷

（城）凡被圍四日，城多圮壞，（朱）昭以智補（城墻）御（敵兵），（策）皆合法，然（勢）不可復(fù)支。

09年廣東卷

（章獻太后）語（李）迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國事，（今子）殆過矣。

上面的句子我們“補滿”之后再看，就和我們現(xiàn)代的句子一模一樣了，后面我們要做的只是后面要講的“対譯”就好了。

第二步是“明句”。我們把省略的內(nèi)容“補滿”還不夠，因為古文中很多的句子和我們現(xiàn)代漢語不一樣，所以我們要做的第二步是要明曉這些句式。

古文和現(xiàn)代漢語不同的句式有兩種情況。

一種是固定的句式，這些句式是凝固，如“不亦。。。。。乎？無乃。。。。。。乎？何。。。。。為？。。。。。。之謂也”等，我們對這些句式的翻譯也是固定的，上面的幾個句式依次譯為：“不也是。。。。。。的吧？恐怕不。。。。。。。吧？為什么。。。。。。呢？說的是。。。。。。。啊。”

第二種是和現(xiàn)代漢語不同的句式，這包括“被動句、省略句、倒置句、判斷句”，這些句式是我們需要重點注意的，不能很好翻譯這些句式，就不可能做到和現(xiàn)代漢語的句式相合，也就談不上流暢，也會不合理。在翻譯時要分門別類，如“倒置句”有“賓語前置（賓語前置又分成好幾種有介詞賓語前置，否定句中的賓語前置，疑問句中的賓語前置等）、狀語后置、定語后置”等，我們在翻譯時，就先要把它調(diào)整還原到和我們現(xiàn)代漢語需要的位置上；“判斷句”我們就只需要翻譯成“。。。。。。。是。。。。。。”的形式就可以，至于“被動句”和我們現(xiàn)在翻譯是一樣的，只是我們要能分辨出來；“省略句”上面已經(jīng)說到了就不談了。

如09年江蘇卷

然而卒無補于明之亡也，何與？

這里有狀語后置句，“于明之亡也”應(yīng)調(diào)到“無補”的前頭。

09年天津卷

若必治國家，則非臣之所能也，其唯管夷吾乎。

這里“非臣之所能也”是個判斷句，應(yīng)譯為“這不是我們能做到的事”；“其。。。。。。乎”為固定結(jié)構(gòu)，譯為“大概。。。。。。吧”

第三步是“対譯”。把一個句子補滿了句子就完整了，然后再明確了文言句式的特征，就是在整體上讓古文翻譯和現(xiàn)代漢語保持一致了，我們剩下的就是一一對應(yīng)的翻譯，也就是我們所說的“対譯”。“対譯”的關(guān)鍵就是用現(xiàn)代漢語的詞去“兌換”古詞。這里的“対譯”應(yīng)該是“以直譯為主，以意譯為輔”。“直譯”是具體到每一個詞古今含義和一些具體的用法不同而采用的辦法。

我們在“直譯”時要注意分清實詞和虛詞，實詞是古文翻譯的關(guān)鍵，它在翻譯時涉及的內(nèi)容很多，如“古今異義、詞類活用、通假、一詞多義、本義”等，虛詞相對來說只需考慮它的用法和前后的關(guān)系就可以了；至于“意譯”就是我們在翻譯時沒有辦法翻譯或者沒有合適的詞去替換，或者是直譯很別扭，使用了修辭手法等等情況才用，當然那些情況要“意譯”我們在這里不能很詳細地一一說明。“対譯”的要求是“一一對應(yīng)，字字落實”。在“対譯”時可以有幾種辦法，一是“組詞法”，就是以一個詞為詞根組合其他的詞素來解釋，如“恐”，可以為“恐怕”；二是“替換法”，就是用一個同義或近義詞來換，如“恐”可以為“擔(dān)心”；三是變形法，如“恐”可以為“使。。。。害怕，認為。。。。害怕”等

09年遼寧卷

原文：既至，高祖嘉其清潔，甚禮異焉，每朝見，猶請劇

譯文：已經(jīng)到，高祖贊賞他清廉高潔，非常以禮相待認為奇特，每次朝見，還請求繁忙

原為：職自效。

譯文：工作自己證明。

這里我們就可以看到対譯的形式。

上面所說的“三步”，我們是力求把古今結(jié)合起來考慮，這樣做起高考翻譯也許會更有效些。

下面舉一些高考的文言翻譯的練習(xí)

⑴人之所有，唯恐其不吾予也。

⑵且鴻寧以衣食憂吾母耶？

⑶然陷其身者，皆為貪冒財利，與夫魚鳥何以異哉？