材料實訓(xùn)總結(jié)范文精選

1課前準(zhǔn)備

教師在開展物流實訓(xùn)教學(xué)活動前的課前準(zhǔn)備不同與傳統(tǒng)教學(xué)的備課，要求更加細致。教師要事先準(zhǔn)備好相關(guān)物流實訓(xùn)資料，設(shè)計好實踐操作步驟，考慮好各環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會遇到的問題，并針對這些問題分別給出相應(yīng)的解決方法。作好各準(zhǔn)備工作且完成課程設(shè)計后，才能順利地開展物流實訓(xùn)教學(xué)，使物流實訓(xùn)教學(xué)達到期望的教學(xué)目標(biāo)。具體的工作內(nèi)容如下：

1.1明確實訓(xùn)教師的地位在開展物流實訓(xùn)活動前，教師應(yīng)明確其在物流實訓(xùn)活動中的地位和作用。實訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)過程中，實訓(xùn)教師應(yīng)該是一個合格的參與者、指導(dǎo)者。實訓(xùn)教師只有參與各個小組的實訓(xùn)活動，才能了解各小組的進展情況，了解他們的疑惑和難題，給他們提供他們所需要的幫助，指導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)中快速成長，實現(xiàn)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

1.2設(shè)計教學(xué)情境物流教學(xué)中各項目的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中存在很多的角色，如業(yè)務(wù)員、供應(yīng)商、入庫管理員、出庫管理員等，所以開展教學(xué)前需要設(shè)定好實訓(xùn)活動的背景，讓學(xué)生基于這個背景來開展活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念，使學(xué)生基于崗位角色考慮問題，把學(xué)生培養(yǎng)成一個合格的職業(yè)人。如在倉儲規(guī)劃與設(shè)計模塊中，設(shè)定的背景：無錫市新區(qū)某倉儲企業(yè)需要建設(shè)一間流通型倉庫，假定學(xué)生是倉庫的管理者，讓學(xué)生對倉庫進行規(guī)劃設(shè)計。

1.3準(zhǔn)備實驗實習(xí)材料物流實訓(xùn)環(huán)節(jié)中會用到很多的實驗實習(xí)材料，教師要事先做好準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、分組情況、角色類別等情況確定需要準(zhǔn)備的材料的類型和數(shù)量。

需要準(zhǔn)備的材料主要有：①實驗實習(xí)相關(guān)知識點。教師要把該項目模塊的知識點匯總，進而形成該實訓(xùn)課程的校編教材。②實驗實習(xí)相關(guān)案例、練習(xí)。實訓(xùn)教師要事先準(zhǔn)備好教學(xué)用的案例和練習(xí)。如進出口通關(guān)教學(xué)中，教師要事先準(zhǔn)備好各組需要使用的相關(guān)報關(guān)材料和報關(guān)單證等材料。③實驗實習(xí)設(shè)備。物流實訓(xùn)各模塊使用到的物流設(shè)備不盡相同，如倉儲設(shè)施設(shè)備模塊中需要各式倉儲設(shè)施設(shè)備，自動化立體倉庫項目中需要自動化立體倉庫。在進行物流實訓(xùn)教學(xué)前，要事先檢查和調(diào)試相關(guān)物流實驗設(shè)備，做好課前準(zhǔn)備。④實驗實習(xí)耗材。在物流實訓(xùn)某些項目中，需要一定量的實驗實習(xí)耗材，以滿足物流實訓(xùn)過程中學(xué)生的使用。如倉儲包裝過程中要準(zhǔn)備好紙箱、膠帶、膠帶切割器等實驗實習(xí)材料。同時，要確定嚴(yán)格的實訓(xùn)耗材管理制度，物流實訓(xùn)課程開展前和開展后要及時清點相關(guān)耗材，登記記錄，避免不必要的浪費，耗材使用不足時應(yīng)及時請購。

摘要：在開展高職教學(xué)改革過程中，借助實訓(xùn)課程，能夠?qū)W(xué)生實踐技能水平提高，對社會發(fā)展需求有效滿足，對數(shù)控加工領(lǐng)域人才需求有效滿足。本文分別分析高職數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)課程現(xiàn)狀、改進實訓(xùn)課程教學(xué)方法，以期提升數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)課程效果。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)控加工；實訓(xùn)教學(xué)

一、高職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實訓(xùn)教學(xué)的安全性有待進一步提升

對于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，其處于較小年齡段，對新鮮事物好奇心比較重，且有較大的意愿參與到新鮮事物的實踐之中。但另一方面，學(xué)生的安全意識相對較低，且不重視安全問題，從而使得安全事故發(fā)生概率較高。

（二）需要提升干凈整潔的實習(xí)環(huán)境

一、明確實訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)

在授課之前事先樹立明確的目標(biāo)，以目標(biāo)為中心展開一系列的教學(xué)活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，還能增強教學(xué)效果，利于學(xué)生技能發(fā)展觀的形成。

1.專業(yè)能力目標(biāo)

對于建筑專業(yè)的能力，應(yīng)要求做到：①能制訂有效的施工計劃；②能有效對施工過程進行組織與協(xié)調(diào)；③擁有專業(yè)熟練的技能；④對工程結(jié)果的評定總結(jié)能力。

2.職業(yè)精神目標(biāo)

建筑行業(yè)作為一項難度大、強度高、環(huán)境多變的專業(yè)，在對作為將來從業(yè)人員的學(xué)生進行培育時，對其職業(yè)精神的培養(yǎng)同樣必不可少。除了需要有基本的團隊協(xié)作與吃苦耐勞精神外，還必須擁有安全生產(chǎn)、文明施工的意識，才能保證施工快速安全地進行下去。

一、完善實訓(xùn)課教學(xué)方法

1.有效利用現(xiàn)場情境教學(xué)

建筑專業(yè)的實訓(xùn)課教學(xué)，是讓學(xué)生將從書本上習(xí)得的理論知識通過實際體驗轉(zhuǎn)化為頭腦中真正知識的有效環(huán)節(jié)。中學(xué)生的社會閱歷淺，缺乏經(jīng)驗，并沒有真正接觸或體驗過建筑行業(yè)，假如在此時對其灌輸過多理論知識，會導(dǎo)致學(xué)生難以接受，失去積極性。因此，在實訓(xùn)過程中可使用大量現(xiàn)場教學(xué)或者情景模擬來幫助學(xué)生消化知識內(nèi)容，如利用實訓(xùn)課教學(xué)時間帶學(xué)生參觀社會上的施工場地，體驗實地操作，或者在課堂上利用一些角色扮演、情景演示的方法以加強直觀認(rèn)知。

2.師生間互動與合作

在具備了完善先進的教學(xué)硬件設(shè)施的前提下，授課教師在實訓(xùn)課教學(xué)時能否把握好教學(xué)的關(guān)鍵點，提出正確的教學(xué)方式是影響教學(xué)質(zhì)量的重點。由于中學(xué)生的實際生活經(jīng)驗過少，在剛剛接觸建筑專業(yè)的知識時總會出現(xiàn)一知半解，難以全部消化理解的情況。作為教師，應(yīng)當(dāng)在此時多與學(xué)生交流，了解學(xué)生心中認(rèn)為的難點疑惑：如在課堂上專門騰出時間為學(xué)生答疑，或者在課后深入學(xué)生中進行交流探討，同時可以通過布置課后作業(yè)的方法，找出每一個學(xué)生的不足與欠缺，對其引導(dǎo)指正，加強師生間的互動與合作。

3.利用模型

近年來，由于高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量一再受到人們的質(zhì)疑，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高職院校改革的一項迫在眉睫的重要任務(wù)，課程及教學(xué)方法改革也成為了完成這一任務(wù)的有效措施，而項目化教學(xué)方法也成為了加快完成這一任務(wù)的主力軍。項目化教學(xué)是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過完成一個完整的項目而進行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目組織學(xué)生開展教學(xué)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)直接參與教學(xué)全過程，主動地進行體驗、感悟與探究。國務(wù)院于2014年5月頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出了要將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的基本原則。為深入貫徹該項決定，基于沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院“對接校園建設(shè)項目，創(chuàng)新高職專業(yè)建設(shè)模式研究與實踐”課題，建筑工程學(xué)院針對建筑裝飾材料與檢測專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合校園建設(shè)中數(shù)字化大廈前道路施工工程項目，開設(shè)了特色實訓(xùn)課程，按照道路施工工程工作的流程進行課程教學(xué)，涉及到哪一部分知識點，就由哪門課程的專業(yè)教師進行講解及實訓(xùn)，在該工程完成的過程當(dāng)中，實現(xiàn)了真正的“教學(xué)做”一體化。

一、項目化教學(xué)方案的制定

項目化課程教學(xué)過程中多采用學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論的方式，將案例及情景教學(xué)法互相結(jié)合，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。多數(shù)項目化教學(xué)方案的設(shè)定均以課堂為主。本次項目化教學(xué)方案是基于實際工程項目來進行制定的，針對大廈前道路施工工程項目的工作流程，結(jié)合建筑裝飾材料與檢測專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識，及未來工作崗位的需求制定了特色實訓(xùn)課程。基于學(xué)院在建工程，充分利用和挖掘項目建設(shè)前、建設(shè)中及建設(shè)后與該專業(yè)學(xué)生相關(guān)的教學(xué)資源，實現(xiàn)真實項目與項目教學(xué)的有機結(jié)合。遵照這一原則，由專業(yè)教師進行討論，使學(xué)生所學(xué)理論課程，包括建筑材料、建筑工程監(jiān)理、建筑制圖與識圖、建筑施工及施工質(zhì)量檢驗與評定等多門課程與工程施工進度相結(jié)合。同時在項目方案制定過程中，要依據(jù)企業(yè)需求劃分崗位技能，再依據(jù)崗位技能制定項目化方案，將學(xué)生將來步入到工作崗位當(dāng)中所應(yīng)具備的實踐技能體現(xiàn)在項目中。結(jié)合上述原則，我們最終確定了“了解工程情況”“安全教育”“識讀道路施工圖紙”“道路施工監(jiān)理”“道路給排水系統(tǒng)”“道路施工技術(shù)”“材料進場驗收”等12個實訓(xùn)項目，每一實訓(xùn)項目均有具體的實施方案及教學(xué)目標(biāo)，在方案制定過程中使實訓(xùn)項目與工程進度相匹配。即工程進度具體實施到哪一實訓(xùn)項目涉及到的內(nèi)容時，由負(fù)責(zé)本項目的專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行現(xiàn)場的實訓(xùn)以及后期的總結(jié)，學(xué)院在教學(xué)運行安排上也給予了配套支持。

二、項目化教學(xué)方案的實施

結(jié)合特色實訓(xùn)課程的項目化教學(xué)方案，以2013級建筑裝飾材料與檢測01班為教學(xué)對象，進行了項目化特色實訓(xùn)課程的教學(xué)，依據(jù)工程進度，開展實訓(xùn)項目。如在具體施工項目實施前，進行的實訓(xùn)項目為“安全教育”。該項目的實施，是以教師帶領(lǐng)學(xué)生親自到施工現(xiàn)場，結(jié)合施工現(xiàn)場中存在的一系列安全隱患，向?qū)W生進行安全知識的講解這一形式展開的。在該項目的實施過程中，不僅使學(xué)生了解了施工現(xiàn)場的安全管理知識，同時也感性地認(rèn)識到施工現(xiàn)場存在有哪些安全隱患，使學(xué)生認(rèn)識到安全的重要性，達到了相應(yīng)的教學(xué)目的。除此之外，其他實訓(xùn)項目采取了施工現(xiàn)場與教室及實訓(xùn)室相結(jié)合的方式進行。如“道路施工監(jiān)理”項目實訓(xùn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生在施工現(xiàn)場熟悉場地、了解工地工人施工情況以及模擬監(jiān)理工作，行使相應(yīng)職責(zé)后，又將學(xué)生帶回教室，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)場情況分別填寫《監(jiān)理工程師通知單》《監(jiān)理日記》及《工程暫停令》等監(jiān)理資料。再比如“材料進場驗收”項目的實施過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在施工現(xiàn)場中實地參觀，根據(jù)路面施工進度，對現(xiàn)階段所使用到的材料進行講解及認(rèn)識，介紹道路工程中所使用到的材料，啟發(fā)學(xué)生將道路工程中所使用的材料與建筑工程中所使用的材料進行對比，了解其異同點，并現(xiàn)場取樣，帶到實訓(xùn)室中進行具體性能測試，使學(xué)生掌握材料的性能測試方法。同時在實訓(xùn)室中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的建筑材料課程中水泥混凝土的配合比設(shè)計，以此作為基礎(chǔ)向?qū)W生講解路面混凝土的配合比設(shè)計，通過對比，加深學(xué)生記憶。其他實訓(xùn)項目如“識讀道路施工圖紙”“道路給排水系統(tǒng)”“道路施工技術(shù)”等也在實際施工場地中隨著工程進度陸續(xù)實施。全部實訓(xùn)項目結(jié)束后，最終以形成的實訓(xùn)產(chǎn)品及編制實訓(xùn)報告的模式對學(xué)生進行考核。

三、項目化教學(xué)方案實施達到的效果